Эксперментальная часть развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с диаграмами Просьба написать все вместе с первым заказом Ну как бы продолжить курсовую Эксперментальная часть развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с диаграмами просьба написать все вместе с первым заказом ну как бы продолжить курсовую
Zaochnik
На антиплагиат не проверяется, 19 страниц
Написание 2 главы
заказ 2 120 794 доработка
нужна вторая глава по курсовой
Эксперментальная часть развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с диаграмами
2 Экспериментальная часть развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста
Место проведения - детский сад 54 "Белоснежка" - филиал АН ДОО
" Алмазик"
Сроки проведения: с 1июля по 3 августа 2021 года.
Для проведения экспериментальной части были взяты две группы старшего возраста.
Контрольная группа 25 детей старшей группы "Солнышко"
12 мальчиков
13 девочек
Экспериментальная группа 20 детей старшей группы "Улыбка
10 мальчиков
10 девочек
Для обследования связной речи детей старшего дошкольного возраста использовалась методика предложенная Ушаковой О.С, Струниной Е.М
Цель - комплексное обследовании связной речи детей с помощью сюжетно -ролевой игры
Методика 1.
«Супермаркет»
Цель: Определить стадию развития связной речи,
согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников,
менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания
об окружающей жизни; развивать диалогическую речь.
Примерные игровые действия: приход в супермаркет; покупка необходимых товаров;
консультации менеджеров; объявления о распродажах; оплата покупок; упаковка товара;
решение конфликтных ситуаций с директором или администратором супермаркета.
Предметно-игровая среда.
Оборудование: касса; наборы продуктов; спецодежда для продавцов, кассиров, менеджеров; сувениры; чеки, сумки, кошельки, деньги; наборы мелких игрушек;
журналы, газеты; одежда, обувь, головные уборы и др.; учетные книги, ценники, указатели, названия отделов; телефоны, рации, микрофоны; упаковка, тележки для продуктов.
Методика 2
«Театр»
Цель:
Определить стадию детей в соответствии с принятой на себя ролью.
Примерные игровые действия:
выбор театра; изготовление афиши, билетов; приход в театр зрителей; подготовка к спектаклю актеров; подготовка сцены к представлению работниками театра; спектакль с антрактом.
Предметно-игровая среда.
Оборудование: ширма; различные виды театров; афиши; билеты; программки; элементы костюмов.
Методика 3
«Почта»
Цель:
Определить стадию интереса к игровой деятельности и степень активности ребёнка при осуществлении деятельности.
Примерные игровые действия:
оформление почтового отделения с различными отделами; работа отдела доставки;
работа отдела связи; работа отдела почтовых переводов и посылок, бандеролей;
телеграф.
Предметно-игровая среда
Оборудование: сумки почтальонов; конверты; открытки; газеты, журналы; посылки;
подписные листы; бланки; справочные журналы; печати, штампы.
Оценка результатов:
Низкая стадия (1 балл) - ребенок не отвечает на предложения сверстников, не испытывает потребности в общении
Средняя стадия (2 балл) - испытывает потребность в общении со взрослыми больше, чем со сверстниками; при общении не всегда правильно понимает ; затрудняется в изложении мысли; использует речь для общения не с партнерами, а с куклами; при необходимости может согласовывать свои предложения с предложениями участников - сверстников.
Высокая стадия (3 балла) - с удовольствием участвует в общении со сверстниками, умеет согласовывать замысел, внятно изложить его сверстникам, предложить всем подходящие роли, доброжелателен в игровом общении с партнерами
Эксперментальная часть развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с диаграмами Просьба написать все вместе с первым заказом Ну как бы продолжить курсовую
Курсовая работа по дошкольной педагогике:
«эксперментальная часть развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с диаграмами просьба написать все вместе с первым заказом ну как бы продолжить курсовую»
заказ № 2123523
Курсовая работа по дошкольной педагогике:
«эксперментальная часть развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с диаграмами просьба написать все вместе с первым заказом ну как бы продолжить курсовую»
Мы напишем новую работу по этой или другой теме с уникальностью от 70%
Задание
На антиплагиат не проверяется, 19 страниц
Написание 2 главы
заказ 2 120 794 доработка
нужна вторая глава по курсовой
Эксперментальная часть развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с диаграмами
2 Экспериментальная часть развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста
Место проведения - детский сад 54 "Белоснежка" - филиал АН ДОО
" Алмазик"
Сроки проведения: с 1июля по 3 августа 2021 года.
Для проведения экспериментальной части были взяты две группы старшего возраста.
Контрольная группа 25 детей старшей группы "Солнышко"
12 мальчиков
13 девочек
Экспериментальная группа 20 детей старшей группы "Улыбка
10 мальчиков
10 девочек
Для обследования связной речи детей старшего дошкольного возраста использовалась методика предложенная Ушаковой О.С, Струниной Е.М
Цель - комплексное обследовании связной речи детей с помощью сюжетно -ролевой игры
Методика 1.
«Супермаркет»
Цель: Определить стадию развития связной речи,
согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников,
менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания
об окружающей жизни; развивать диалогическую речь.
Примерные игровые действия: приход в супермаркет; покупка необходимых товаров;
консультации менеджеров; объявления о распродажах; оплата покупок; упаковка товара;
решение конфликтных ситуаций с директором или администратором супермаркета.
Предметно-игровая среда.
Оборудование: касса; наборы продуктов; спецодежда для продавцов, кассиров, менеджеров; сувениры; чеки, сумки, кошельки, деньги; наборы мелких игрушек;
журналы, газеты; одежда, обувь, головные уборы и др.; учетные книги, ценники, указатели, названия отделов; телефоны, рации, микрофоны; упаковка, тележки для продуктов.
Методика 2
«Театр»
Цель:
Определить стадию детей в соответствии с принятой на себя ролью.
Примерные игровые действия:
выбор театра; изготовление афиши, билетов; приход в театр зрителей; подготовка к спектаклю актеров; подготовка сцены к представлению работниками театра; спектакль с антрактом.
Предметно-игровая среда.
Оборудование: ширма; различные виды театров; афиши; билеты; программки; элементы костюмов.
Методика 3
«Почта»
Цель:
Определить стадию интереса к игровой деятельности и степень активности ребёнка при осуществлении деятельности.
Примерные игровые действия:
оформление почтового отделения с различными отделами; работа отдела доставки;
работа отдела связи; работа отдела почтовых переводов и посылок, бандеролей;
телеграф.
Предметно-игровая среда
Оборудование: сумки почтальонов; конверты; открытки; газеты, журналы; посылки;
подписные листы; бланки; справочные журналы; печати, штампы.
Оценка результатов:
Низкая стадия (1 балл) - ребенок не отвечает на предложения сверстников, не испытывает потребности в общении
Средняя стадия (2 балл) - испытывает потребность в общении со взрослыми больше, чем со сверстниками; при общении не всегда правильно понимает ; затрудняется в изложении мысли; использует речь для общения не с партнерами, а с куклами; при необходимости может согласовывать свои предложения с предложениями участников - сверстников.
Высокая стадия (3 балла) - с удовольствием участвует в общении со сверстниками, умеет согласовывать замысел, внятно изложить его сверстникам, предложить всем подходящие роли, доброжелателен в игровом общении с партнерами
Барсукова М.С. Развитие речи и мышления у детей дошкольного возраста. Москва: Детство-Пресс, 2014. 220 с.
Васильева О.В. Психология дошкольного возраста. Москва: Юрайт, 2013. 300 с.
Грушина Н.П. Лингвистические особенности связной речи у детей. Санкт-Петербург: Речь, 2017. 160 с.
Денисова Е.В. Диагностика речевого развития у дошкольников // Вопросы психолого-педагогического сопровождения. 2021. №3. С. 40-46.
Копылова Л.И. Формирование связной речи у старших дошкольников. Москва: Просвещение, 2019. 210 с.
Цель работы
Целью работы является изучение особенностей развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста путем экспериментального исследования с использованием диаграмм, что позволит выявить эффективные методы и подходы к коррекции и развитию речевых навыков.
Проблема
Существует недостаток в систематизированных данных и практических рекомендациях по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста, особенно с использованием визуальных инструментов, что затрудняет эффективную педагогическую коррекцию и поддержку речевого развития.
Основная идея
Основная идея работы заключается в применении экспериментального подхода и наглядных средств в виде диаграмм для анализа динамики развития связной речи у старших дошкольников, что способствует пониманию закономерностей речевого развития и улучшению педагогических практик.
Актуальность
Тема актуальна ввиду возрастающей значимости развития связной речи в период дошкольного возраста, влияющего на успешную коммуникативную и познавательную деятельность ребенка, а также необходимости внедрения инновационных методов, таких как диаграммы, для повышения качества дошкольного образования.
Задачи
Исследовать теоретические подходы к развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Проанализировать эффективность использования диаграмм в экспериментальной работе по развитию речевых навыков.
Оценить уровень развития связной речи у детей до и после проведения эксперимента.
Выявить влияние экспериментальных методов с использованием диаграмм на формирование связной речи.
Определить практические рекомендации для педагогов по применению результатов исследования.
Сформулировать выводы о значимости визуальных средств в процессе развития связной речи у дошкольников.
Глава 1. Теоретические основы развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста является ключевым этапом овладения языковыми средствами для выражения мыслей и общения. В этот период происходит значительное усложнение речевого мышления, формируются умения структурировать высказывания, использовать грамматические конструкции и разнообразные лексические средства. Связная речь становится более содержательной и логически организованной, что обусловлено совершенствованием когнитивных функций и обогащением жизненного опыта ребёнка. Теоретические подходы указывают на взаимосвязь речевого развития с общим уровнем психического развития, а также подчеркивают роль общения и игровой деятельности в формировании речевой компетенции. Анализ современных исследований демонстрирует, что успешное развитие связной речи обеспечивает базу для дальнейшего обучения и социального взаимодействия, что актуализирует необходимость систематического сопровождения речевого развития в дошкольном возрасте.
Нравится работа?
Работа оформлена по стандартам (ГОСТ/APA/MLA), подтверждена источниками и готова в срок.
Глава 2. Экспериментальное исследование развития связной речи с использованием диаграмм
Экспериментальное исследование развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием диаграмм представляет собой методику, направленную на визуализацию и структурирование речевых навыков. В ходе эксперимента применялись графические средства, позволяющие выявить динамику оформления связных высказываний и степень освоения лексико-грамматических конструктов. Анализ полученных данных показал, что применение диаграмм способствует повышению когнитивной активности и улучшению качества речевого продукта, что подтверждается увеличением объема и связности высказываний в сравнении с контрольными показателями. Таким образом, интеграция визуальных моделей в речевую деятельность дошкольников объективизирует процесс речевого развития, одновременно облегчая педагогическую оценку и коррекцию речевых навыков. Полученные результаты подчеркивают значимость системного использования наглядных средств для оптимизации формирования связной речи в детском возрасте, обеспечивая адаптивность методик к индивидуальным особенностям речевого развития.
Нравится работа?
Работа оформлена по стандартам (ГОСТ/APA/MLA), подтверждена источниками и готова в срок.
Закажи
Курсовую работу
с полным сопровождением до защиты!
Думаете, что скачать готовую работу — это хороший вариант? Лучше закажите уникальную и сдайте её с первого раза!
Как оформить заказ на
курсовую работу
По предмету Дошкольная педагогика, на тему «Эксперментальная часть развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с диаграмами просьба написать все вместе с первым заказом ну как бы продолжить курсовую»
Заказ был выполнен точно и в срок. И за приемлемую цену. Пришлось кое-что доделать и добавить, ноя и сам не знал об этих требованиях при оформлении заказа. Искренне благодарю. Защита оценена на "отлично"!
Государственное управление
Вид работы:
Спасибо большое за помощь. Надеюсь, всё будет принято преподавателем на отлично. Успехов вам в вашей не легкой работе.
Методика преподавания английского языка
Вид работы:
Претензий нет, корректировка не требуется. Ещё раз благодарю за оказанную помощь!
Понятие педагогической антропологии включает в себя такие вопросы: Истоки педагогической антропологии. Человек как предмет педагогической антропологии. Воспитание как предмет антропологического процесса. Истоки педагогической антропологии Само понятие «антропология» появилось в конце 18 столетия ...
Читать дальше
Права и обязанности ребенка
Определение 1 Ребенком называют человека, который не достиг восемнадцати лет или совершеннолетия. Права ребенка Права и обязанности ребенка в РФ появляются у человека с самого его рождения. Если говорить про реализацию этих прав или дееспособность, то такие способности появляются у человека тольк...
Читать дальше
Педагогика сотрудничества
«Концепция среднего воспитания Российской Федерации» подразумевает общую работу, как мысль единой развивающей деловитости взрослых и детей. Она скрепляется взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, всеобщим разбором хода и результатов деловитости. Теория совместной работы Как пр...
Читать дальше
Возрастная педагогика
В прошлых разделах мы много говорили о том, что применяемые способы и методы организации учебного процесса должны соответствовать уровню развития ребенка. Теперь же мы раскроем эту тему, обратившись к возрастной педагогике. Объект и предмет возрастной педагогики Начнем с того, что дадим определен...
