Задание
В чем сходство и существенное отличие приведенных ниже двух схем взаимосвязи между потребностью и деятельностью? Какая из них, на ваш взгляд, больше соответствует реальности и почему? Напишите эссе. Потребность—деятельность—потребность; Деятельность—потребность—деятельность.
Благодарю за оперативно выполненную работу. Связь с менеджером на "отлично". Спасибо также автору работы. Зачтено.
Работа полностью соответствует теме.Результатом осталась довольна.Спасибо!
Все было сделано даже быстрее запланированного. Работы приняли
Выполнили быстро, спасибо за качественную работу!
Быстро находят авторов. Своевременно и качественно выполняют.
Работа принята, без замечаний. Очень высокий процент авторского текста. Спасибо автору
Все отлично, спасибо огромное! Заказываю у вас уже второй раз. Учусь в медицинском институте и нет времени на предметы, которые требуют написания эссе. Больше времени уходит на дисциплины напрямую связанные с клиникой.
Оригинальность оценили 99%
Быстро. Качественно. Разумная цена. Огромное спасибо!
Все отлично !!!Спасибо большое за работу ,сделали даже раньше срока .Рекомендую
Существует давний дискуссионный вопрос о взаимосвязи между потребностью и деятельностью. На первый взгляд, схема "Потребность—деятельность—потребность" предполагает, что человек осознает свою потребность, затем прибегает к деятельности для её удовлетворения, что в свою очередь приводит к повышению потребности. Однако, альтернативная схема "Деятельность—потребность—деятельность" гласит, что деятельность возникает в первую очередь, формируя потребность, которая в свою очередь требует новой деятельности для удовлетворения.
Из моего точки зрения, больше соответствует реальности схема "Потребность—деятельность—потребность". Человек обычно начинает с осознания своей потребности, что мотивирует его к действию. Этот цикл повторяется снова и снова, обогащая жизненный опыт и формируя новые потребности.
Тип: Эссе
Предмет: Психология
Роль различных видов общения в интеллектуальном развитии человека
Стоимость: 400 руб.
Тип: Эссе
Предмет: Психология
Специфика психического развития ребенка по сравнению с развитием животных заказ
Стоимость: 1000 руб.
Учебная (педагогическая) деятельность, как и любой другой вид деятельности, включает предмет, характеристики, результат действия, способы, средства, структуру.Предметом подобной деятельности может являться усвоение знаний, овладение общими действиями, в ходе чего происходит развитие самого обучающе….
Читать дальшеХарактеристика методов обучения проявляется единством целенаправленной познавательной деятельности преподавателей и учеников, активным движением к моменту педагогической истины, уяснением знаний. Методы обучения напрямую взаимосвязаны с формами и способами мышления, обеспечивающими возможность в пр….
Читать дальше– совокупность нравственных норм, которые отвечают за регулирование взаимодействия людей, за отношение к обязанностям, за формирование и выполнение профессионального долга.Как и в любой профессии, работники должны придерживаться правилам, принципам, этике. Психологи не исключение. Принципы, входящ….
Читать дальшеПроведение исследований физических и душевных состояний человека осуществляется с целью оптимизации рабочей деятельности, когда состояние работника соотносится с работоспособностью.Работоспособность может быть общая (потенциальная, максимально возможная) и фактическая, уровень которой всегда будет ….
Читать дальшеСтановление психологии и начало ее развития в качестве самостоятельной науки происходило, как считается, с 1879 года, когда немецким физиологом, философом и психологом Вильгельмом Вундтом (1832- 1920) была создана первая экспериментальная психологическая лаборатория при Лейпцигском университете. Сп….
Читать дальшеОсновные характеристики эффективности общения заключаются в умении и навыке человека использовать 2 основные техники общения: понимающие и директивные средства.Понятие понимающего общения включает совокупность сложных установок субъекта общения, включая правила и конкретные приемы реагирования, наз….
Читать дальше