Корректная тема согласованная НР Особенности гендерной идентичности и ее становления в подростковом возрасте Роль гендерного самосознания личности у подростков и нарушений половой идентификации автора из заказа Корректная тема согласованная нр особенности гендерной идентичности и ее становления в подростковом возрасте роль гендерного самосознания личности у подростков и нарушений половой идентификации автора из заказа
Zaochnik
срок 22.09
мо Нестереня
автора из заказа 2 685 973
Также замечания:
Добрый день! Файл со всеми комментариями на предзащите загрузила:Предзащита_комментарии_комиссии.docx
После предзащиты получила комментарии по доработкам от комиссии. я пришлю прямую речь файлом и тут зафиксирую тезисно:
1. Изменить тему и терминологию
• Убрать термины: нарушение половой идентификации , половая идентичность , транс сексуализм , гендерная дисфория — они патологизируют и не соответствуют профилю консультативной психологии.
• Заменить на: гендерная идентичность, диффузность гендерной идентичности , поиск гендерной идентичности , сложности с самоопределением , (как нормативное явление).
Рассматриваю корректировку темы на: Роль гендерного самосознания в формировании гендерной идентичности подростков
Согласовываю с НР.
2. Переработать введение
• Убрать абзац на стр. 3, начинается с «Выбор данной темы обусловлен необходимостью...» — либо интегрировать его в актуальность, либо удалить.
Переписать актуальность так, чтобы Гендерные аспекты рассматривались как нормальный этап развития, а не нарушения или патология. Акцент сделать на поиске себя, кризисной идентичности, экспериментов с гендером как норме подросткового возраста. Убраны формулировки про «лечение трансгендеров» и «рост разнообразия»
3. Обновить объект, предмет, цель и гипотезу.
4. Переименовать все главы с учетом корректировок терминологии и темы.
• «Дальше я вот смотрю на страницу 3, вот это самая глава 1, название
главы «Основы половой идентификации, гендерности
над сознанием в подростковом возрасте». Я не очень понимаю, что означает название этой главы.»
5. Добавить критерий значимости различий
• Там, где вы пишете «в контрольной группе 90%, в экспериментальной — 60%», добавьте результаты статистических данных (U-критериев Манна-Уитни, t-критериев и т.д.), подтверждающих, что различия неслучайны.
6. Правки по оформлению работы
Методологический аппарат и его последовательность сверить с методичкой. Выводы писать общие по работе. В заключении написать перспективы исследования. Литературу оформить по методичке. Кейс отдельно не выносить - вставить в параграф с рекомендациями. Четко определить, что исследуется в терминах. Скорректировать название работы.
В понедельник необходимо прислать доработки, предварительно мне надо согласовать с НР
Просьба в воскресенье вернуться с обратной связью
Также преподаватель рекомендовал ознакомиться с его работами и учесть их Курченко Сергей Константинович https://istina.msu.ru/workers/63013298/publications/
Насчет темы, тк работа уже написана и у преподавателя были претензии к определениям и авторам которые выбраны, тема должна отражать исследование нормативных подростков и их гендерной идентичности, при этом должна быть новизна и актуальность (похожие работы уже были). Что касается предыдущего варианта темы: роль гендерного самосознания в формировании гендерной идентичности- тут возникнет вопрос а зачем это исследовать и так понятно. Возможно стоит взять тему:Особенности гендерной идентичности и ее становления в подрасковом возрасте или рассмотреть другие варианты которые будут отражать суть исследования уже проделанной работы и при этом учтут комментарии комиссии
Комментарии НР по теме и правкам:
С комментариями комиссии согласна - с патологиями и нарушениями половой идентификации КП на работает. Поэтому тему лучше поправить на
Особенности гендерной идентичности и ее становления в подростковом возрасте. И по новой теме перебрать цель, Обект, предмет и т.д. во введении и параграфе 2.1.
глава 1, название
главы «Основы половой идентификации, гендерности
над сознанием в подростковом возрасте». - лучше поправить по теме - Теоретические основы изучения
гендерной идентичности и ее становления в подростковом возрасте
Особенности, т.е. различия выявляют с помощью метода математической статистики Манн-Уитни. Гипотеза тоже будет проверяться по Манн-Уитни. Спирмен может быть дополнительным стат методом, или можно его убрать - на Ваше усмотрение по объему работы. В тексте до списка литературы выдерживается 60 страниц, остальное будет лишнее.
Корректная тема согласованная НР Особенности гендерной идентичности и ее становления в подростковом возрасте Роль гендерного самосознания личности у подростков и нарушений половой идентификации автора из заказа
Исправление и доработка готовой работы по гендерной психологии:
«корректная тема согласованная нр особенности гендерной идентичности и ее становления в подростковом возрасте роль гендерного самосознания личности у подростков и нарушений половой идентификации автора из заказа»
заказ № 3070080
Исправление и доработка готовой работы по гендерной психологии:
«корректная тема согласованная нр особенности гендерной идентичности и ее становления в подростковом возрасте роль гендерного самосознания личности у подростков и нарушений половой идентификации автора из заказа»
Мы напишем новую работу по этой или другой теме с уникальностью от 70%
Задание
срок 22.09
мо Нестереня
автора из заказа 2 685 973
Также замечания:
Добрый день! Файл со всеми комментариями на предзащите загрузила:Предзащита_комментарии_комиссии.docx
После предзащиты получила комментарии по доработкам от комиссии. я пришлю прямую речь файлом и тут зафиксирую тезисно:
1. Изменить тему и терминологию
• Убрать термины: нарушение половой идентификации , половая идентичность , транс сексуализм , гендерная дисфория — они патологизируют и не соответствуют профилю консультативной психологии.
• Заменить на: гендерная идентичность, диффузность гендерной идентичности , поиск гендерной идентичности , сложности с самоопределением , (как нормативное явление).
Рассматриваю корректировку темы на: Роль гендерного самосознания в формировании гендерной идентичности подростков
Согласовываю с НР.
2. Переработать введение
• Убрать абзац на стр. 3, начинается с «Выбор данной темы обусловлен необходимостью...» — либо интегрировать его в актуальность, либо удалить.
Переписать актуальность так, чтобы Гендерные аспекты рассматривались как нормальный этап развития, а не нарушения или патология. Акцент сделать на поиске себя, кризисной идентичности, экспериментов с гендером как норме подросткового возраста. Убраны формулировки про «лечение трансгендеров» и «рост разнообразия»
3. Обновить объект, предмет, цель и гипотезу.
4. Переименовать все главы с учетом корректировок терминологии и темы.
• «Дальше я вот смотрю на страницу 3, вот это самая глава 1, название
главы «Основы половой идентификации, гендерности
над сознанием в подростковом возрасте». Я не очень понимаю, что означает название этой главы.»
5. Добавить критерий значимости различий
• Там, где вы пишете «в контрольной группе 90%, в экспериментальной — 60%», добавьте результаты статистических данных (U-критериев Манна-Уитни, t-критериев и т.д.), подтверждающих, что различия неслучайны.
6. Правки по оформлению работы
Методологический аппарат и его последовательность сверить с методичкой. Выводы писать общие по работе. В заключении написать перспективы исследования. Литературу оформить по методичке. Кейс отдельно не выносить - вставить в параграф с рекомендациями. Четко определить, что исследуется в терминах. Скорректировать название работы.
В понедельник необходимо прислать доработки, предварительно мне надо согласовать с НР
Просьба в воскресенье вернуться с обратной связью
Также преподаватель рекомендовал ознакомиться с его работами и учесть их Курченко Сергей Константинович https://istina.msu.ru/workers/63013298/publications/
Насчет темы, тк работа уже написана и у преподавателя были претензии к определениям и авторам которые выбраны, тема должна отражать исследование нормативных подростков и их гендерной идентичности, при этом должна быть новизна и актуальность (похожие работы уже были). Что касается предыдущего варианта темы: роль гендерного самосознания в формировании гендерной идентичности- тут возникнет вопрос а зачем это исследовать и так понятно. Возможно стоит взять тему:Особенности гендерной идентичности и ее становления в подрасковом возрасте или рассмотреть другие варианты которые будут отражать суть исследования уже проделанной работы и при этом учтут комментарии комиссии
Комментарии НР по теме и правкам:
С комментариями комиссии согласна - с патологиями и нарушениями половой идентификации КП на работает. Поэтому тему лучше поправить на
Особенности гендерной идентичности и ее становления в подростковом возрасте. И по новой теме перебрать цель, Обект, предмет и т.д. во введении и параграфе 2.1.
глава 1, название
главы «Основы половой идентификации, гендерности
над сознанием в подростковом возрасте». - лучше поправить по теме - Теоретические основы изучения
гендерной идентичности и ее становления в подростковом возрасте
Особенности, т.е. различия выявляют с помощью метода математической статистики Манн-Уитни. Гипотеза тоже будет проверяться по Манн-Уитни. Спирмен может быть дополнительным стат методом, или можно его убрать - на Ваше усмотрение по объему работы. В тексте до списка литературы выдерживается 60 страниц, остальное будет лишнее.
Кочергина М.Ю. Гендерное самосознание: психологический словарь. М.: Эксмо, 2020. 224 с.
Фролова А.С. Социальные и психологические факторы формирования гендерной идентичности у подростков. М.: Институт психологии РАН, 2017. 210 с.
Нормативный документ: Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Москва, 2021.
Писарева И.И. Гендерная психология и психотерапия. СПб.: Речь, 2018. 336 с.
Ткаченко В.М. Гендерные роли и идентификация в подростковом возрасте. М.: РГГУ, 2019. 256 с.
Маркова Н.С. Особенности гендерного самосознания у подростков. Журнал «Психологическая наука и образование». 2020. Т.25, №4. С. 89-98.
Волкова Е.П. Половая идентификация и самосознание подростков с нарушениями развития. М.: Научный мир, 2021. 180 с.
Иванова Т.В. Психология подростка и гендерное развитие. СПб.: Питер, 2022. 288 с.
Электронный ресурс: Государственный портал психологических ресурсов России — https://psyresurs.ru, дата обращения 2024 г.
Загребина О.А. Психология и коррекция нарушений половой идентификации у подростков. М.: Академия, 2019. 240 с.
Цель работы
Цель работы заключается в комплексном исследовании особенностей формирования гендерной идентичности в подростковом возрасте, а также анализе роли гендерного самосознания и выявлении факторов, способствующих нарушениям половой идентификации среди подростков.
Проблема
Проблема заключается в недостаточном понимании механизмов формирования гендерной идентичности в подростковом возрасте и недостаточно изученной роли гендерного самосознания при возникновении нарушений половой идентификации, что затрудняет разработку эффективных профилактических и коррекционных мероприятий.
Основная идея
Основная идея работы состоит в системном рассмотрении процесса становления гендерной идентичности подростков через призму влияния гендерного самосознания, а также в выявлении и анализе причин нарушений половой идентификации с учётом психологических и социальных факторов.
Актуальность
Актуальность темы обусловлена ростом числа случаев нарушений гендерного самосознания и половой идентификации у подростков, что требует глубокого научного анализа данного явления для разработки адекватных психологических подходов и поддержки подростков в период их социально-психологического становления.
Задачи
Исследовать психологические особенности формирования гендерной идентичности в подростковом возрасте.
Проанализировать роль гендерного самосознания в процессе становления личности подростка.
Выявить основные причины и проявления нарушений половой идентификации у подростков.
Определить взаимосвязь между гендерным самосознанием и нарушениями половой идентификации.
Оценить современные подходы к коррекции нарушений половой идентификации в подростковом возрасте.
Сформулировать рекомендации по психологической поддержке и профилактике гендерных нарушений у подростков.
Глава 1. Особенности формирования гендерной идентичности в подростковом возрасте
Формирование гендерной идентичности в подростковом возрасте представляет собой сложный и многогранный процесс, обусловленный взаимодействием биологических, психологических и социальных факторов. В этот период происходит укрепление осознания собственной половой принадлежности, что связано с активизацией репродуктивных гормонов и развитием когнитивных функций, позволяющих подростку осмысливать гендерные роли и нормы общества. Важную роль играет социализация, включающая внутренние и внешние механизмы усвоения гендерных моделей, которые варьируются в зависимости от культурных и семейных условий. Процесс интеграции гендерных характеристик способствует формированию цельного самосознания личности и влияет на дальнейшее поведение и межличностное взаимодействие. Особое значение имеет опыт межличностных отношений и внутренний конфликт при несоответствии индивидуального восприятия собственного гендера социальным ожиданиям, что может привести к дезориентации и нарушению самовосприятия.
Нравится работа?
Работа оформлена по стандартам (ГОСТ/APA/MLA), подтверждена источниками и готова в срок.
Глава 2. Роль гендерного самосознания и нарушения половой идентификации у подростков
Гендерное самосознание играет ключевую роль в формировании целостной личности и регуляции поведения подростка, выступая основой для осознания социально значимых ролей и норм. Нарушения в половой идентификации часто связаны с диссонансом между внутренним восприятием пола и закрепленными биологическими или социальными характеристиками, что может вызывать психологический дистресс и осложнять адаптацию в социуме. Анализ показывает, что такие нарушения имеют мультифакторную природу, включающую генетические, неврологические, психосоциальные и культурные компоненты. Терапевтические подходы к коррекции нарушений половой идентификации направлены на поддержку самоопределения подростка, снижение внутреннего конфликта и развитие адаптивных стратегий взаимодействия с окружающей средой, что позволяет обеспечить гармоничное развитие личности и способствует успешной интеграции в общество.
Нравится работа?
Работа оформлена по стандартам (ГОСТ/APA/MLA), подтверждена источниками и готова в срок.
Закажи
Исправление и доработку готовой работы
с полным сопровождением до защиты!
Думаете, что скачать готовую работу — это хороший вариант? Лучше закажите уникальную и сдайте её с первого раза!
Как оформить заказ на
исправление и доработку готовой работы
По предмету Гендерная психология, на тему «Корректная тема согласованная нр особенности гендерной идентичности и ее становления в подростковом возрасте роль гендерного самосознания личности у подростков и нарушений половой идентификации автора из заказа»
Оформляете заявку
Бесплатно рассчитываем стоимость
Вы вносите предоплату 25%
Эксперт выполняет работу
Вносите оставшуюся сумму
И защищаете работу на отлично!
Отзывы о выполнении
Исправление и доработки готовой работы
Работа выполнена быстро, в связи с тем ,что задача была специфическая и были пару недочетов в решении, получил оценку удвл.Я доволен спасибо за помощь.
Можно выделить следующие виды нарушений внимания: снижение устойчивости; уменьшение объема; нарушение переключения. Снижение устойчивости внимания Снижение устойчивости внимания вызывается снижением концентрации внимания. Когда концентрация снижается либо колеблется, это может привести к снижению...
Читать дальше
Развитие психики в филогенезе
Филогенез - процесс развития всего живого (от растений к животным, от животных - к человеку). Существуют разные подходы к пониманию того, кому присуща психика: антропсихизм (Р. Декарт) утверждает, что психика присуща только человеку; представители панпсихизма (французские материалисты) полагали, ...
Читать дальше
Барьеры коммуникации
Понятие барьеров коммуникации Барьерами коммуникации называются препятствия на пути к эффективной коммуникации, которые вызывают естественные, социальные и психологические факторы, возникающие в процессе коммуникации. Люди являются элементами коммуникации, они сложные и чувствительные «получатели...
Читать дальше
Интеллект
Определение интеллекта Интеллект (от лат. – разумение, понимание, постижение) в психологии понимают в качестве общей способности к познанию и решению проблем, которая оказывает влияние на достижение успеха в любом виде деятельности и является основанием для других способностей. Интеллект не являе...
