Дистанционный экзамен по методике преподавания: «методика преподавания элективных курсов философия для детей психология д» заказ № 1153042

Идет проверка по IP, поэтому тест нужно решить в режиме онлайн помощи, Желательно суббота -воскресенье Напишите. кто сможет, удобное время Это онлайн зачет Тюменского государственного университета, 5 вопросов, для зачета необходимо ответить хотя бы на 3. Осталась одна попытка (из двух), если она будет провалена, то сдача зачета будет проводиться онлайн через веб-камеру перед комиссией, этого допустить ни в коем случае нельзя! Поэтому в прикрепленном файле скопированный список вопросов которые были в зачете, для того чтобы потенциальный исполнитель мог взвешать свои силы на 100%! Марголис А.А., Ковалев С.Д., Телегин М.В., Кондратьев Е.А. Философия для детей («Воспитательный диалог»). – М.: АНО Центр Развивающее образование. М., 2002. Режим доступа: http://www.p4c.ru/index.php?view=book&item=492&cat=0&full=yes 1. Липман М. Философия в учебном плане // http://www.p4c.ru/487 2. Марголис А..А. Ковалев С.Д. Телегин М.В. Кондратьев Е.А. «Философия для детей» («Воспитательный диалог»). – М.: АНО "Центр "Развивающее образование". Москва, 2002. (http://www.p4c.ru/index.php?view=book&item=492&cat=0&full=yes) Электронный ресурс (дата обращения: 28.08.2014). 3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. М.: Просвещение, 2011. – 204 с. (Стандарты второго поколения). 4. Философия для детей.- М.,1996.- 241с. (Интернет-ресурсы: http://iph.ras.ru/uplfile/root/biblio/1996/Phil_det_1.pdf) Электронный ресурс (дата обращения: 28.08.2014). 5. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Начальная школа (1-4 класс) М.: Генезис, 2011. - 344 с. (Интернет-ресурсы: http://www.twirpx.com/file/909570/). Электронный ресурс (дата обращения: 28.08.2014). Косенко, Т. С. Философия воспитания: социально-философское введение в проблему [Электронный ресурс] Режим доступа: http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/438511/ (дата обращения: 21.03.2016). Философско-методологические основы образовательных инноваций в условиях глобализации [Электронный ресурс]/ В. С. Пель, В. Н. Турченко, Р. Н. Шматков, Д. В. Чернов ; под науч. ред. В. Н. Турченко ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 2013. - 286 с.: ил. - Библиогр.: с. 271-284. - Загл. из текста. - Режим доступа : http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/644804/ Вопросы для подготовки по курсу «Методика преподавания элективных курсов «Философия для детей», «Психология для детей»» 1. Цель практической психологической работы с детьми. 2. Сущность понятия «психологическое здоровье». 3. Ключевое слово для описания психологического здоровья. 4. Основные препятствия развитию психологического здоровья ребенка. 5. Характерные особенности детей первого класса. 6. Основные направления заданий для учащихся на групповых психологических занятиях. 7. Основные направления развития учащихся первого класса на уроках психологии. 8. Формы проведения психологических занятий с первоклассниками. 9. Основная задача педагога в работе с первоклассниками. 10. Основные направления работы со второклассниками на уроках психологии 11. Основные направления работы с третьеклассниками на уроках психологии. 12. Основные трудности у детей к окончанию третьего класса. 13. Основные направления работы с четвероклассниками на уроках психологии. 14. Основные трудности, испытываемые детьми к окончанию четвертого класса. 15. Цель программы элективного курса «Философия для детей». 16. Основная идея реализации курса «Философия для детей», разработанного М. Липманом. 17. Основная форма изучения философии как учебного предмета детьми. 18. Сензитивный период к философским проблемам (по мнению М. Липмана). 19. Компоненты формирования у ребенка в ходе обучения рефлексивного и самокорректирующегося типа мышления и деятельности. 20. Формы организации учебной работы на уроках философии. 21. Формы рефлексивного способа размышления. 22. Цель, направления работы «сообщества исследования». 23. Источники обсуждаемых на уроках философии проблем. 24. Роль учителя на уроках философии. 25. Основные проблемы (трудности), подстерегающие ребенка на уроках философии. 26. Средства опосредования спонтанного течения философских представлений у детей с учетом их наглядно-образного мышления и развитой символической функции. 27. Становление квазифилософского языка группы. 28. Характеристика стимульного (проблемного) текста. 29. Основной материал наглядно-образного мышления, доминирующего у детей младшего школьного возраста. 30. Навыки, помогающие, с точки зрения М. Липмана, в изучении таких предметов, как чтение, письмо, литература.