Модель диагностической методики изучения словаря детей х лет Модель диагностической методики изучения словаря детей х лет
Zaochnik
ВУЗ 4 курс 40 стр миниму О чем д..б. работа на тему "Модель диагностической методики изучения словаря детей 3-4 лет". Работа будет состоять из 2-х введения, двух глав, заключения и списка использованных источников. Во введении Вы обосновываете необходимость обогащения словаря детей младшего дошкольного возраста с указанием документов, где об этом говорится, показываете, насколько хорошо/плохо изучена эта проблема в науке, почему она требует дальнейшей разработки (в каком аспекте), обосновываете выбор возраста - почему возможно и необходимо обогащать словарь детей 3-4 лет. Так же во введении представляется методологический аппарат исследуемой проблемы - объект и предмет исследования, его цель и задачи. В первой главе ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА д.б. три параграфа: в 1.1 Психолого-педагогические и лингвистические основы проблемы обогащения словаря детей младшего дошкольного возраста - рассматриваются определения базовых понятий (словарь, активный словарь, пассивный словарь, лексика, словарная работа, обогащение словаря, задачи словарной работы в детском саду - анализ работ Е.И. Тихеевой, О.И. Соловьевой, М.М. Кониной и современных авторов, задачи словарной работы в младшем дошкольном возраста, акцент, видимо, будет сделан на бытовую лексику), в параграфе 1.2 Характеристика словаря детей младшего дошкольного возраста - сначала создается психологический портрет ребенка, затем подробно характеризуется его словарь - объем, качество, содержание, параграф 1.3 - Средства (или методы, или методики, или направления) обогащения словаря детей младшего дошкольного возраста - анализ ФГОС, ФОП, подходов разных авторов к методике словарной работы с младшими дошкольниками. Выводы по главе. Вторая глава ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА будет состоять из 2- параграфов. В 2.1 Диагностические методики изучения словаря детей младшего дошкольного возраста д.б. рассмотрены разные подходы к оценке словаря детей дошкольного возраста, существующие в методике развития речи дошкольников, а в 2.2 Разработка модели диагностической методики изучения словаря детей 3-4 лет - представлено подробное описание той диагностической методики, которая, на Ваш взгляд, будет наиболее оптимальной для оценки словаря детей 3-4 лет. Что почитать: ФГОС, ФОП, Бородич, А.М. Методика развития речи детей: учеб. пособ. для студентов. – М.: Просвещение, 1981. – 128 с, Гербова, В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4–6 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2011, Гогоберидзе, А.Г. Образовательная область «Речевое развитие»: Методический комплект программы «Детство» (с 3 до 7 лет). ФГОС. – М.: ТЦ «Сфера», 2017, Гогоберидзе "Дошкольная педагогика с основами методик..., Козлова С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика, Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М.: Просвещение, 1969. – 212 с, Лисина, М. И. Речь и общение. - М.: Просвещение, 1985, Логинова, В.И. О развитии словаря детей // Дошкольное воспитание. – 1969. – №9, Львов, М.Р. Словарь- справочник по методике русского языка: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.». – М.: Просвещение, 1988, Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). - М.: Издательство ИКАР. Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. 2009, Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим–Бад. – М.: Большая Рос. энцикл., 2002, Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Сост., новая ред. пер. с фр., коммент. Вал. А. Лукова, Вл. А. Лукова. – М.: Педагогика-Пресс, 1994, Проблемы изучения речи дошкольника: Сб. науч. трудов / Под. ред. О.С. Ушаковой. – М.: Изд-во РАО, 1994, Розенталь, Д.Э., Голуб, И.Б., Теленкова, М.А. Современный русский язык 11-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2010, Словарь-справочник лингвистических терминов 2-е изд. – М.: Просвещение. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А., 1976, Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М.: Академия, 2007, Струнина, В.М., Ушакова, О.С. Семантический аспект в развитии речи дошкольников. Развитие речи и речевого общения дошкольников: Сб. науч. трудов / Под.ред. О.С. Ушаковой. – М.: Изд-во РАО, 1995, Ушакова, О.С, Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. метод. пособие для воспитателей дошк.образоват. учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004, Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, – 2004, Яшина, В.И., Алексеева, М.М. Теория и методика развития речи детей: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, – 2013, Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. – Москва: Мозаика-Синтез, 2011, Елисеева, М.Б. О лексическом развитии ребенка раннего возраста: учеб. пособ. / М.Б. Елисеева // Логопед с детском саду, № 1 – 2006, Парамонова, Л.Г. Развитие словарного запаса у детей /Л.Г. Парамонова. – СПб., 2009, Плотникова, С.В. Развитие лексикона ребенка: учеб. пособ. / С.В.Плотникова. – Москва: Флинта; Наука, 2011, Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников: учеб. пособ. / Ф.А. Сохин. – Воронеж, 2002, Филичева, Т.Б. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста: учеб. пособ. / Т.Б. Филичева. – Москва, 1999, Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: учеб.пособ. / И.П. Подласый – М.: ВЛАДОС–пресс, 2001, Бавыкина, Г.Н. Формирование словаря детей дошкольного возраста [Текст] / Г. Н. Бавыкина. – М.: Изд-во Комсом.-на-Амуре гос. пед. инст., 1996, Березина, А.А., Долгов М.И. Основные критерии усвоения детьми слов: принципы исследования активного словаря дошкольников // Вопросы педагогики дошкольного возраста [Текст]: Сборник статей. – Омск: Фортуна, 2015, Выготский, Л.С. Развитие устной речи // Детская речь [Текст]. – М.: Просвещение,1966. Ч.1, Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников [Текст] / Л.Н. Ефименкова. – М.: Просвещение, 1985, Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности [Текст] / И.А. Зимняя. – М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: МОДЭК, 2001, Лавреньева, А.И. Этап становления лексико-семантической системы в онтогенезе. Усвоение ребенком родного (русского) языка [Текст] / А.И. Лаврентьева – СПб.: Образование, 1996, Логинова, В.И. Формирование словаря. Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст] / В.И. Логинова, под ред. Ф.А.Сохина. – М.: Либроком, 1984, Пирогова, С.С. Ядов К.Е. Особенности формирования активного словаря у дошкольников: результаты экспериментальных исследований: Сборник статей Томского [Текст], Москва, 2011, Рассказова, Д.А. Пополнение активного и пассивного словаря дошкольников посредством изучения сказок, потешек и загадок: Педагогические исследования. Сборник статей. Вып. 1. Дошкольная педагогика [Текст] / Д.А. Рассказова, М.И. Шульгина. – Мурманск: Дело 2017, Тихеева, Е.И. Развитие речи детей [Текст]. / Е.И. Тихеева, под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2005, Тихеева, Е.И. Развитие речи детей: Пособие для воспитателей дет. сада [Текст] /Е. Тихеева, под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2011, Эльконин, Д.Б. Развитие речи и обучение чтению. Избранные психологические труды [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 2012,
Модель диагностической методики изучения словаря детей х лет
Курсовая работа по дошкольной педагогике:
«модель диагностической методики изучения словаря детей х лет»
заказ № 3113770
Курсовая работа по дошкольной педагогике:
«модель диагностической методики изучения словаря детей х лет»
Мы напишем новую работу по этой или другой теме с уникальностью от 70%
Задание
ВУЗ 4 курс
40 стр миниму
О чем д..б. работа на тему "Модель диагностической методики изучения словаря детей 3-4 лет".
Работа будет состоять из 2-х введения, двух глав, заключения и списка использованных источников. Во введении Вы обосновываете необходимость обогащения словаря детей младшего дошкольного возраста с указанием документов, где об этом говорится, показываете, насколько хорошо/плохо изучена эта проблема в науке, почему она требует дальнейшей разработки (в каком аспекте), обосновываете выбор возраста - почему возможно и необходимо обогащать словарь детей 3-4 лет. Так же во введении представляется методологический аппарат исследуемой проблемы - объект и предмет исследования, его цель и задачи.
В первой главе ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА д.б. три параграфа: в 1.1 Психолого-педагогические и лингвистические основы проблемы обогащения словаря детей младшего дошкольного возраста - рассматриваются определения базовых понятий (словарь, активный словарь, пассивный словарь, лексика, словарная работа, обогащение словаря, задачи словарной работы в детском саду - анализ работ Е.И. Тихеевой, О.И. Соловьевой, М.М. Кониной и современных авторов, задачи словарной работы в младшем дошкольном возраста, акцент, видимо, будет сделан на бытовую лексику), в параграфе 1.2 Характеристика словаря детей младшего дошкольного возраста - сначала создается психологический портрет ребенка, затем подробно характеризуется его словарь - объем, качество, содержание, параграф 1.3 - Средства (или методы, или методики, или направления) обогащения словаря детей младшего дошкольного возраста - анализ ФГОС, ФОП, подходов разных авторов к методике словарной работы с младшими дошкольниками. Выводы по главе. Вторая глава ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА будет состоять из 2- параграфов. В 2.1 Диагностические методики изучения словаря детей младшего дошкольного возраста д.б. рассмотрены разные подходы к оценке словаря детей дошкольного возраста, существующие в методике развития речи дошкольников, а в 2.2 Разработка модели диагностической методики изучения словаря детей 3-4 лет - представлено подробное описание той диагностической методики, которая, на Ваш взгляд, будет наиболее оптимальной для оценки словаря детей 3-4 лет.
Что почитать: ФГОС, ФОП, Бородич, А.М. Методика развития речи детей: учеб. пособ. для студентов. – М.: Просвещение, 1981. – 128 с, Гербова, В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4–6 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2011, Гогоберидзе, А.Г. Образовательная область «Речевое развитие»:
Методический комплект программы «Детство» (с 3 до 7 лет). ФГОС. – М.: ТЦ «Сфера», 2017, Гогоберидзе "Дошкольная педагогика с основами методик..., Козлова С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика, Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М.: Просвещение, 1969. – 212 с, Лисина, М. И. Речь и общение. - М.: Просвещение, 1985, Логинова, В.И. О развитии словаря детей // Дошкольное
воспитание. – 1969. – №9, Львов, М.Р. Словарь- справочник по методике русского языка: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.». – М.:
Просвещение, 1988, Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). - М.: Издательство ИКАР. Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. 2009, Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим–Бад. – М.: Большая Рос. энцикл., 2002, Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Сост., новая ред. пер. с фр.,
коммент. Вал. А. Лукова, Вл. А. Лукова. – М.: Педагогика-Пресс, 1994, Проблемы изучения речи дошкольника: Сб. науч. трудов / Под. ред. О.С. Ушаковой. – М.: Изд-во РАО, 1994, Розенталь, Д.Э., Голуб, И.Б., Теленкова, М.А. Современный русский язык 11-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2010, Словарь-справочник лингвистических терминов 2-е изд. – М.: Просвещение. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А., 1976, Стародубова, Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М.: Академия, 2007, Струнина, В.М., Ушакова, О.С. Семантический аспект в развитии речи
дошкольников. Развитие речи и речевого общения дошкольников: Сб. науч. трудов / Под.ред. О.С. Ушаковой. – М.: Изд-во РАО, 1995, Ушакова, О.С, Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. метод. пособие для воспитателей дошк.образоват. учреждений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004, Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие. – М.: ВЛАДОС, – 2004, Яшина, В.И., Алексеева, М.М. Теория и методика развития речи детей: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, – 2013, Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / А.Г. Арушанова. – Москва: Мозаика-Синтез, 2011, Елисеева, М.Б. О лексическом развитии ребенка раннего возраста: учеб. пособ. / М.Б. Елисеева // Логопед с детском саду, № 1 – 2006, Парамонова, Л.Г. Развитие словарного запаса у детей /Л.Г. Парамонова. – СПб., 2009, Плотникова, С.В. Развитие лексикона ребенка: учеб. пособ. / С.В.Плотникова. – Москва: Флинта; Наука, 2011, Сохин, Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников: учеб. пособ. / Ф.А. Сохин. – Воронеж, 2002, Филичева, Т.Б. Особенности формирования речи детей дошкольного возраста: учеб. пособ. / Т.Б. Филичева. – Москва, 1999, Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: учеб.пособ. / И.П. Подласый – М.: ВЛАДОС–пресс, 2001, Бавыкина, Г.Н. Формирование словаря детей дошкольного возраста [Текст] /
Г. Н. Бавыкина. – М.: Изд-во Комсом.-на-Амуре гос. пед. инст., 1996, Березина, А.А., Долгов М.И. Основные критерии усвоения детьми слов: принципы исследования активного словаря дошкольников // Вопросы педагогики дошкольного возраста [Текст]: Сборник статей. – Омск: Фортуна, 2015, Выготский, Л.С. Развитие устной речи // Детская речь [Текст]. – М.: Просвещение,1966. Ч.1, Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников [Текст] / Л.Н. Ефименкова. – М.: Просвещение, 1985, Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности [Текст] / И.А. Зимняя. – М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: МОДЭК, 2001, Лавреньева, А.И. Этап становления лексико-семантической системы в онтогенезе. Усвоение ребенком родного (русского) языка [Текст] / А.И. Лаврентьева – СПб.: Образование, 1996, Логинова, В.И. Формирование словаря. Развитие речи детей дошкольного
возраста [Текст] / В.И. Логинова, под ред. Ф.А.Сохина. – М.: Либроком, 1984, Пирогова, С.С. Ядов К.Е. Особенности формирования активного словаря у дошкольников: результаты экспериментальных исследований: Сборник статей Томского [Текст], Москва, 2011, Рассказова, Д.А. Пополнение активного и пассивного словаря дошкольников
посредством изучения сказок, потешек и загадок: Педагогические исследования. Сборник статей. Вып. 1. Дошкольная педагогика [Текст] / Д.А. Рассказова,
М.И. Шульгина. – Мурманск: Дело 2017, Тихеева, Е.И. Развитие речи детей [Текст]. / Е.И. Тихеева, под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2005, Тихеева, Е.И. Развитие речи детей: Пособие для воспитателей дет. сада [Текст] /Е. Тихеева, под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2011, Эльконин, Д.Б. Развитие речи и обучение чтению. Избранные психологические труды [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 2012,
Чернышева Л. В. Особенности диагностики речевого развития в условиях детского сада. Педагогический журнал, 2021, № 9, с. 50-58.
Гончарова Е. М. Речевое развитие ребенка: учебник для студентов педагогических вузов. Москва: Академия, 2020, 300 с.
Цель работы
Целью работы является разработка модели диагностической методики для изучения словаря детей данного возраста, позволяющей объективно оценивать уровень речевого развития и выявлять особенности лексического запаса.
Проблема
Существующие методы изучения словаря детей недостаточно комплексны и стандартизированы, что затрудняет своевременное выявление речевых нарушений и особенностей лексического запаса в дошкольном возрасте.
Основная идея
Основная идея состоит в создании структурированной методики диагностики словаря детей х лет на основе системного анализа речевых проявлений, обеспечивающей комплексную оценку и учет возрастных норм развития.
Актуальность
Актуальность темы обусловлена важностью ранней диагностики речевого развития для формирования успешной коммуникации и корректного формирования навыков, что является приоритетом в дошкольной педагогике.
Задачи
Изучить теоретические основы развития словаря у детей х лет.
Проанализировать существующие диагностические методики изучения детского словаря.
Разработать структуру модели диагностической методики, учитывающую возрастные особенности.
Оценить эффективность предложенной методики на выборке детей данного возраста.
Выявить ключевые показатели лексического развития через применение модели.
Сформулировать рекомендации по применению диагностической методики в педагогической практике.
Глава 1. Теоретические основы формирования и развития словарного запаса у детей дошкольного возраста
Формирование и развитие словарного запаса у детей дошкольного возраста представляет собой сложный психолингвистический процесс, являющийся фундаментом речевого и когнитивного развития. В основу становления словарных навыков закладываются механизмы восприятия, хранения и использования лексических единиц, что обусловлено динамикой нейропсихологических процессов и окружающей коммуникативной средой. Исследования показывают, что активное овладение лексикой в данном периоде способствует развитию мышления, памяти и воображения, выступая одним из показателей общего интеллектуального уровня ребенка. Особое значение придается систематизации словарного запаса на этапах от пассивного восприятия к активному использованию, а также выявлению факторов, влияющих на скорость и качество его формирования, таких как социально-культурные условия, индивидуальные особенности и образовательные методики. Анализ современных педагогических концепций позволяет определить оптимальные подходы к диагностике и поддержке речевого развития, что актуализирует необходимость разработки специализированных моделей диагностических методик, учитывающих возрастные и психологические характеристики дошкольников.
Нравится работа?
Работа оформлена по стандартам (ГОСТ/APA/MLA), подтверждена источниками и готова в срок.
Глава 2. Разработка и применение диагностической методики изучения словаря детей х лет
Разработка диагностической методики для изучения словаря детей дошкольного возраста основывается на необходимости интеграции психологических и лингвистических критериев оценки. Методика должна учитывать специфику речевого развития, отражая как количественные, так и качественные характеристики словарного запаса. Применение возрастно-психологических параметров позволяет индивидуализировать процесс диагностики, обеспечивая более точное выявление уровня речевого развития и своевременную коррекцию возможных нарушений. Практическая реализация методики предполагает использование специально разработанных заданий, направленных на активизацию и фиксацию лексического запаса детей в естественных и контролируемых ситуациях. Анализ результатов диагностики содействует формированию дифференцированного подхода к развитию словарной компетенции, что способствует повышению эффективности коррекционно-развивающей работы с дошкольниками и обеспечивает основу для дальнейших педагогических вмешательств.
Нравится работа?
Работа оформлена по стандартам (ГОСТ/APA/MLA), подтверждена источниками и готова в срок.
Закажи
Курсовую работу
с полным сопровождением до защиты!
Думаете, что скачать готовую работу — это хороший вариант? Лучше закажите уникальную и сдайте её с первого раза!
Как оформить заказ на
курсовую работу
По предмету Дошкольная педагогика, на тему «Модель диагностической методики изучения словаря детей х лет»
Определение 1 Педагогическая теория – это особая организация знаний, которая объясняет отдельную область явлений педагога. Выделяют такие основные составляющие педагогической теории: Законы и закономерности. Основы. Правила Объяснения. В литературе существует классификация педагогических теорий. ...
Читать дальше
Педагогическая антропология
Понятие педагогической антропологии включает в себя такие вопросы: Истоки педагогической антропологии. Человек как предмет педагогической антропологии. Воспитание как предмет антропологического процесса. Истоки педагогической антропологии Само понятие «антропология» появилось в конце 18 столетия ...
Читать дальше
Права и обязанности ребенка
Определение 1 Ребенком называют человека, который не достиг восемнадцати лет или совершеннолетия. Права ребенка Права и обязанности ребенка в РФ появляются у человека с самого его рождения. Если говорить про реализацию этих прав или дееспособность, то такие способности появляются у человека тольк...
Читать дальше
Педагогика сотрудничества
«Концепция среднего воспитания Российской Федерации» подразумевает общую работу, как мысль единой развивающей деловитости взрослых и детей. Она скрепляется взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, всеобщим разбором хода и результатов деловитости. Теория совместной работы Как пр...
