Отчёт по преддипломной практике по педагогике: «психологопедагогическое образование профиль психология образования курс семестр» заказ № 1911975

.«Психолого-педагогическое образование» профиль Психология обра-зования (3 курс, 5 семестр) Программа диагностической работы №п.п. Предмет исследования Методы и методики Примеча-ние 1. Изучение статусных характеристик млад-шего школьника в классе – беседа с учителем; – наблюдение Обязатель-ное прове-дение 2. Диагностика периода адаптации ребенка к школьному обучению (1 класс: 7-8 лет) – программа А.Л. Венгера и др.; – «Тест школьной зрелости» П.Я. Кеэса; – методика «Домик» Н.И. Гутки-ной; – методика «Урок в моем классе» Т.Ю. Андрущенко По выбору 3. Диагностика состоя-ния познавательной сферы личности уча-щихся (2 класс: 8-9 лет) – внимание: методика «Шифров-ка»; – память: методика «10 слов» или «Пиктограмма»; – мышление: методика «Класси-фикация предметов»; «Исключе-ние предмета»; – воображение: методика изуче-ния воссоздающего воображе-ния; Обязатель-ное прове-дение 4. Диагностика психиче-ских новообразований младшего школьника (3 или 4 класс: 9-10 лет): – Внутренний план действия – Рефлексия – Теоретический ана-лиз – методика «Прочти слово раз-ными способами» Л.К. Максимо-ва; – методика «Как выбрать пра-вильный ответ» Л.К. Максимова; – методика «Сумма» А.З. Зака в модификации Л.К. Максимова, А.К. Дусавицкого; Обязатель-ное прове-дение 5. Диагностика периода адаптации младшего школьника к обуче-нию в средней школе (4 или 5 класс: 10-11 лет) – методика «Лесенка побужде-ний» Н.В. Елфимовой; – методика Т. Дембо – С.Я. Ру-бинштейн в модификации А.М. Прихожан (Изучение са-мооценки качеств личности); – методика «Счет» (программа Т.И. Юферевой); – методика «Слова» (программа Т.И. Юферевой); – Групповой Интеллектуальный Тест; – методика «Социометрия» Дж. Морено По выбору 6. Диагностика особен-ностей возрастного статуса подростка (6 или 7 класс: 11-12 лет) – методика «Круг общения» Т.Ю. Андрущенко; – методика «Незаконченные предложения» Обязатель-ное прове-дение Требования к отчету Итогом практики является подготовка и защита отчета, в котором представляются:  цели и задачи практики;  протоколы обследования (по 5 человек из каждого раздела программы);  анализ полученных результатов и сводные таблицы результатов;  психологические заключения (по 2 человека каждого раздела программы) с показаниями к коррекционно-развивающей работе и рекомендациями родителям, педагогам, учащимся;  рефлексия результатов учебного опыта практики. Приложение 1 Беседа с классным руководителем Направления беседы с педагогом о психологических особенностях поведе-ния и деятельности учащихся:  успешность обучения;  особенности поведения в учебной деятельности;  особенности общения с учителями, со сверстниками;  семейный статус ребенка;  другие индивидуальные особенности (психосоматика и др.). Результат беседы оформляется в виде таблицы. Приложение 2 Схема первичного наблюдения за учащимися на уроке 1. Взаимодействие с учителем:  легкость контакта, ориентация на учителя, совместные формы работы;  затруднения в общении, уход от совместных форм работы;  промежуточный вариант. 2. Активность  интерес к содержанию урока (поднимает руку, задает вопросы и т.д.);  пассивность, безучастность к общей работе;  промежуточный вариант. 3. Самостоятельность  выполняет задания самостоятельно или с незначительным побуждением;  нуждается в постоянном, разнообразном и интенсивном побуждении;  промежуточный вариант. 4. Работоспособность  высокий темп работы, продуктивность, отсутствие истощаемости;  медленный темп работы, низкая продуктивность, быстрая истощаемость;  промежуточный вариант. 5. Другие особенности поведения учащихся По итогам наблюдения студент описывает особенности поведения и дея-тельности учащихся по выделенным параметрам.