Задание
Контрольная работа Самостоятельное проектирование конспекта одного занятия по программе «Философия для детей» («Воспитательный диалог»). Конспект занятия должен включать: указание возраста детей, стимульный текст для организации диалога, методическое руководство для осуществления диалога. Методическое руководство составляется в соответствии со следующим алгоритмом: Название темы Название темы отражает сущность, центральную идею того или иного фрагмента (истории) повести «Короткие истории про Свету и Милу» и тем самым создает обобщенный контекст, выполняет функцию макроориентира деятельности педагогов, намечает границы проблемного поля, выделяет ведущую проблему, вокруг которой организуется воспитательный, развивающий диалог. Формулировка названия темы дана в редакции, предназначенной для взрослых – воспитателей, учителей, гувернеров, родителей. Педагоги не должны сообщать название темы учащимся. Представления детей Согласно выдвинутой и экспериментально подтвержденной основной гипотезе программы «Воспитательный диалог», дети старшего дошкольного возраста обладают спонтанными мировоззренческими представлениями (образы памяти и воображения, которые субъективно, психологически связаны с «абстрактными» словами обыденного языка, находящимися в языковой компетенции детей: «добро», «красота», «счастье», «время» и т.д.). Старшие дошкольники имеют собственное видение мировоззренческих проблем, свое мнение относительно способов их преодоления. Дети вполне способны «давать ответы», создавать версии разрешения изучаемых морально-нравственных вопросов. Основным способом реализации образовательных целей программы «Воспитательный диалог», в отличие от многих других программ, является создание психологических условий для развития уже имеющихся у детей спонтанных мировоззренческих представлений, «доращивания» их до уровня культурных. Именно актуальный уровень развития детей, их собственное мнение по обсуждаемым вопросам – исходный пункт для организации воспитательных диалогов. В этом состоит особенность педагогической технологии программы «Воспитательный диалог». Опираясь на установленные отечественной и зарубежной психологией закономерности мышления и сознания детей старшего дошкольного возраста, обобщая богатый эмпирический материал, в этом разделе методического руководства мы приводим описание наиболее типичных спонтанных мировоззренческих представлений детей, пытаемся реконструировать логику мышления учащихся. Эти материалы позволяют педагогу понять, с какими высказываниями, мнениями детей он столкнется на начальном этапе диалога, раскрыть актуальный уровень развития мировоззренческих представлений его собеседников. Цель и основные направления дискуссии В данном разделе методического руководства автор пытается дать недирективный, многовариантный ответ на самый распространенный вопрос педагогов-практиков: «Куда мы должны вести детей?» Наша цель – помочь педагогам увидеть различные перспективы развития диалога, типичные противоречия мышления старших дошкольников, наметить контуры культурного образца решения мировоззренческих проблем. Мы стремимся описать выводы, к которым могут прийти дети в результате воспитательного диалога, раскрыть для педагогов зону ближайшего развития спонтанных мировоззренческих представлений учащихся, содержание тех обобщенных представлений и предпонятий, которые могут быть сформированы у детей. Кроме того, этот раздел отвечает на вопрос «Как строить диалог?», содержит примерные описания хода занятия. Методические задания В этом разделе педагоги найдут различные игры и вопросы, логические задачи и задания для самостоятельной работы, упражнения и головоломки, пословицы и афоризмы. Методические задания не догма, а руководство к действию, подспорье для педагогов, деятельностное средство развития спонтанных мировоззренческих представлений детей. В зависимости от хода конкретного диалога педагог выбирает из репертуара методических заданий те, которые необходимы для достижения образовательных целей курса. литература 1. Телегин М.В. Воспитательный диалог: образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста. М.: МГППУ, 2004 Объем на усмотрение автора. Оформление по ГОСТу.
Все прекрасно, спасибо...работа выполнена быстро..
очень довольна, что представители быстро идут на контакт, вносят правки. Контрольную приняли с первого раза.
Подредактировал чутка, но в целом, работа вроде как засчитана. Благодарю!
Все понравилось, спасибо менеджерам: работают оперативно, напоминают вовремя, отвечают вежливо при любых обстоятельствах . Очень приятно общаться. Договоренности соблюдаютсяю Вы супер!
Работу оценили на 60 баллов из 100,оценка 4
В очередной раз вы спасли меня, спасибо большое!
Работу зачли. У преподавателя ни каких вопросов нет.
85 баллов из 100! Очень хороший результат. Спасибо!
Спасибо! Все в лучшем виде! Спасли)
Все замечательно!!
Данная контрольная работа по педагогике представляет собой задание на самостоятельное проектирование конспекта одного занятия по программе "Философия для детей". Работа направлена на изучение возможностей и методов преподавания философии в образовательном процессе с учетом особенностей детской аудитории.
В ходе выполнения данной работы студенту требуется продумать структуру и содержание урока по философии для детей, учитывая их возрастные особенности, методы привлечения внимания и формы работы. Конспект должен быть разработан с учетом целей программы "Философия для детей" и способствовать развитию мыслительных способностей учеников.
Контрольная работа "Самостоятельное проектирование конспекта занятия по программе философия для детей" представляет собой интересное и ответственное задание, которое позволит студенту проявить свои педагогические навыки и креативность в разработке образовательного материала для младших школьников.
Тип: Контрольная работа
Предмет: Педагогика
Развитие познавательной активности дошкольника в условиях семьи
Стоимость: 800 руб.
Тип: Контрольная работа
Предмет: Педагогика
Стоимость: 1600 руб.
Тип: Контрольная работа
Предмет: Педагогика
Стоимость: 900 руб.
Тип: Контрольная работа
Предмет: Педагогика
Индивидуальный подход к ребенкувозможности и средства осуществления
Стоимость: 400 руб.
Тип: Контрольная работа
Предмет: Педагогика
Система воспитания средствами искусства искусство в системе античной педагогики
Стоимость: 900 руб.
Одной из важнейших профессиональных отраслей, существующих на данный момент, является сфера педагогики.Профессия подразумевает не просто процесс обучения предметным основам, но и передачу опыта, традиций, национальной и общечеловеческой культуры.Зоной влияния педагога является другой человек, а по….
Читать дальшеИз чего исходит необходимость в планировании? Стоит изначально уяснить тот факт, что планирование воспитательной работы ни в коем случае не должно ограничиваться составлением плана воспитательной работы, что, к сожалению, на практике довольно часто встречается. — это особый творческий процесс, не п….
Читать дальшеПроцесс развития образования в России протекает в весьма тяжелых условиях. На эффективность образовательных учреждений оказывают свое негативное воздействие разнообразные неблагоприятные факторы (Рис.). В качестве их главных представителей можно перечислить следующие аспекты:Рассмотрим основные про….
Читать дальшеобозначают такие методы исследования в педагогике, которые появились в современной педагогике посредством ученых, находящихся у самых истоков данной науки.В качестве таких методов педагогических исследований можно привести таблицу следующего типа:Наблюдение представляет собой самый частый в исполь….
Читать дальше
