Экопсихология и экологическое образование: ключевые направления

Экологическое образование: ключевые направления

Экологическая психология сформировалась как самостоятельная научная отрасль на стыке нескольких дисциплин. Её предметом выступают психические процессы, разворачивающиеся в поле взаимодействия человеческих сообществ с миром природных объектов - как нетронутых, так и преобразованных деятельностью людей. Полученные данные находят прикладное применение, прежде всего при поиске путей разрешения экологических затруднений.

Рассматриваются как естественные комплексы, не затронутые вмешательством человека, так и те, что испытали его воздействие.

Предпосылки возникновения экопсихологии

Толчком к рождению этого направления послужила угроза нарушения равновесия между человеком и природной средой, обострившаяся вследствие стремительного роста населения планеты. Дополнительным фактором стало всё более выраженное потребительское отношение людей к природному окружению. Назрела реальная необходимость преобразовать такую модель поведения в формат взаимной выгоды.

К началу XX столетия проявилась закономерность: истощение и загрязнение природных ресурсов - и локальное, и охватывающее всю планету - снижает качество жизни населения, подрывает здоровье и способно отразиться на следующих поколениях. Среди иных причин формирования экологической психологии называют масштабное расширение доли искусственных компонентов в среде обитания, а также увеличение числа техногенных и природных катастроф, затрагивающих всё большие группы людей.

На нынешней ступени общественного развития заметно меняется отношение личности к природе. Эти сдвиги обусловлены требованиями, которые предъявляются человеку в системе «человек - окружающая среда» современным производством и научно-техническим прогрессом. Россия и весь мир переживают экологические нагрузки, не имевшие аналогов в прошлом.

Становление научного направления

Отвечая на запросы эпохи, в конце XX века оформилось новое эколого-психологическое течение, закрепившее за собой наименование экологическая психология. Оно объединило достижения экологии, социологии, медицины, философии, педагогики, психологии и смежных областей. В фокусе его внимания - проблематика взаимодействия человека с экологическими элементами природной среды, включая социальные, на уровне психики.

Особую остроту значимость данного направления приобрела после аварии на Чернобыльской атомной электростанции, последствия которой ощущались на протяжении длительного времени. Изучая воздействие природного, социального и антропогенного окружения на личность, исследователи учитывают сопутствующие переживания, внутренние состояния отдельного человека и общества в целом.

При этом не остаются без внимания и комплексные перемены - мотивация поступков, система ценностных ориентиров и многое другое. Тем не менее отправной координатой для любого исследования в экопсихологии неизменно служит связка «человек - окружающая среда».

Экологическое образование как ответ на вызовы времени

Человеческое сообщество на всех этапах своей истории взаимодействовало с природой и вступало в отношения с окружающим миром. Сегодня к личности предъявляются новые требования в рамках парадигмы «человек - среда», порождённые бурным ростом производства и технологическим прогрессом. Разъяснить эти требования и обосновать необходимость их соблюдения призвано экологическое образование с его разветвлённой структурой. По сути, оно становится важнейшей ступенью к формированию экологического мышления, без которого не обойтись в современной непростой обстановке.

Связь между экологической психологией и экологическим образованием носит взаимообусловленный характер: эти понятия дополняют друг друга. Для образовательной системы экологического профиля принципиальное значение имеют непрерывность, всеобщий охват, а также гуманитарная и комплексная составляющие.

Структура системы экологического образования

В состав этой системы входят следующие элементы:

• дошкольное экологическое воспитание, реализуемое в семье и в специализированных учреждениях для детей (детских садах);
• подготовка экологической направленности в школах, колледжах, техникумах и высших учебных заведениях;
• неформальные формы воспитания и просвещения - «зелёное движение», объединения по интересам и подобные сообщества;
• самостоятельное образование как детей, так и взрослых.

Каналы распространения экологических знаний

Сведения, способствующие просвещению и воспитанию в сфере экологии, поступают через различные источники. К ним относятся средства массовой информации, художественная и научно-познавательная литература, тематические фильмы, а также театральные постановки, ориентированные преимущественно на детскую и подростковую публику. Значительный объём подобных материалов размещён в сети Интернет. Отдельная роль закреплена за краеведческими и зоологическими музеями, зоопарками и заповедниками.

Правовой основой для регулирования отношений в области экологического образования выступает федеральный закон «Об охране окружающей среды». Именно этот документ задаёт рамки государственного подхода к данной сфере.