Этапы и последствия научных революций в развитии естествознания

Теоретические основы и типология научных революций

Основания научной деятельности обеспечивают накопление новых сведений лишь до того момента, пока существующее представление о мире адекватно отражает ключевые черты исследуемых явлений, а используемые подходы отвечают сложившимся критериям. С прогрессом неизбежно выявляются объекты, значительно отличающиеся от привычной картины реальности. Их изучение требует альтернативных логических схем и новых исследовательских ориентиров, выходящих за пределы прежней парадигмы.

При столкновении с такими необычными объектами нередко возникает необходимость пересмотра принятых стратегий познания, а также общих ориентиров и норм, сложившихся в научном сообществе. В результате смены фундаментальных представлений возможно как обновление видения мира при прежних методах, так и радикальная революция в естествознании, характеризующаяся полным преобразованием научных норм и идеалов наряду с изменением самой парадигмы.

В историческом контексте научные революции можно подразделить на три основные категории:

• Внутридисциплинарные – изменения, охватывающие исключительно одну область науки и происходящие в рамках ее специфических задач;
• Междисциплинарные – процессы взаимодействия и взаимного влияния между соседними научными сферами. На ранних этапах такое взаимодействие часто проявлялось в заимствовании концепций между более и менее развитыми дисциплинами. В современной же эпохе значимыми становятся синтетические подходы и комплексный анализ теоретических основ различных областей;
• Глобальные – масштабные преобразования, формирующие новые типы рациональности и способы построения научной картины мира. Ярким примером подобной революции в естествознании служит переход от классической к неклассической и постнеклассической системам научного знания.

Исторические процессы преобразований в естествознании

Первая революция: формирование канонов классической науки

В течение XVII и начала XVIII столетий происходило становление классической научной традиции, в центре которой находилась механистическая универсальная модель мира. Любой наблюдаемый объект трактовался как своего рода механизм, полностью определяемый совокупностью составляющих его частей. Свойства целого выводились из свойств элементов, а субъект познания и сам акт исследования не учитывались научным подходом. Вся структура знаний сводилась к ключевым принципам механики.

Вторая революция: формирование предметных дисциплин и диверсификация научных моделей

Переход к следующему крупному этапу - второй научной революции - пришёлся на временной промежуток от конца XVIII до середины XIX века. В этот период естествознание обрело четкую дисциплинарную структуру: на первый план вышли собственные картины мира для химических, биологических и прочих наук наряду с устареванием универсализации механистической картины. Объекты исследований теперь рассматривались как нечто изменяющееся - процессы, состояния или предметы в развитии. Хотя субъект и оставался вне поля зрения результата познания, возникла необходимость в систематизации методов, классификации научных дисциплин и поиске путей их сопряжения. Тем не менее, парадигма классического мышления долго сохраняла свое влияние.

Третья революция: неклассическая парадигма и системность

На рубеже XIX и XX веков начинается третья этапная революция в естествознании, связанная с переходом к неклассическим подходам. Этот период характеризуется появлением теорий относительности и квантовой физики, формированием генетики, новых направлений химии, развитием кибернетики и исследованием нестационарных моделей Вселенной. Природа стала рассматриваться как динамическая, сложно организованная система, интегрирующая различные локальные научные картины. Объект исследования включал не только статичные вещи, но и процессы. Причинные связи утратили жесткую однозначность, а вероятность стала доминирующим понятием. Также существенно изменилась роль субъекта: теперь он понимался как часть наблюдаемой системы, а вместо монополии единственной теории зафиксировался плюрализм концепций, каждая из которых раскрывала определённые стороны реальности.

Четвёртая научная революция и формирование постнеклассического стиля

Финальные десятилетия XX и начало XXI века стали эпохой принципиального обновления основания научных исследований, вызвавшего появление постнеклассической науки. К числу определяющих изменений можно отнести всеобщую компьютеризацию исследовательской деятельности, технологическое совершенствование приборов и развитие синергетики - наук о самоорганизации. Наука стала зачастую междисциплинарной, а крупные исследовательские проекты подразумевают объединение и эмпирических, и теоретических ресурсов.

Особенность указанного этапа заключается во взаимосвязи и взаимодействии разнообразных локальных представлений о мире. Собственные картины отдельных отраслей интегрируются в рамках единой многоуровневой структуры. Подчеркивается значимость субъективной позиции исследователя: ценностные ориентиры и мировоззренческие установки теперь включаются в объяснительные схемы. В результате происходит сближение естественнонаучных и гуманитарных областей.

Современная наука немыслима вне культурных и исторических контекстов: научные установки и аксиологические (ценностные) критерии неотделимы от социальной среды. Существенным следствием любой значимой научной революции становится формирование качественно новых подходов к постановке научных проблем. Четвёртая революция в естествознании изменила ориентацию мышления, переведя акцент с созерцательных стратегий на деятельностный подход.