В.П. Астафьев «Васюткино озеро»: идея рассказа и анализ чувств главного героя

Введение творчества В.П. Астафьева в школьную программу

Внесение рассказа Виктора Петровича Астафьева «Васюткино озеро» в программу 5 класса предоставляет уникальную возможность познакомить школьников с творчеством выдающегося современника, который стал одной из ярких страниц русской литературы XX века.

Для 5 класса основной задачей является внедрение имени писателя в читательскую практику школьников через автобиографический рассказ «Васюткино озеро», на изучение которого отводится два урока.

Урок 1. В. П. Астафьев — писатель, «сопричастный всему великому и живому»

На первом уроке дается слово о писателе, его связи с природой и деревней, его детских годах. Рассказ рассматривается как автобиографический, подчеркивающий красоту родной природы, а также суровые испытания, которые она предоставляет человеку. Обсуждается, как природа формирует характер человека.

На уроке также проходит беседа с учениками о личных и литературных впечатлениях от «робинзонад». Учителя ставят проблемный вопрос: «Как изменяется главная мысль рассказа при изменении его названия с «Жив!» на «Васюткино озеро»?».

Урок 2. Васюткино озеро — «еще одно голубое пятнышко» на карте страны

На втором уроке акцент делается на суровые законы тайги и личный опыт героя рассказа, Васютки, который является опытным таежником. Ученики составляют сценарий на тему «Как Васютка заблудился», подвергают стилистическому анализу эпизод, фиксируя изменения его чувств. Они пересказывают эпизод «Первая ночь в лесу» от первого лица и размышляют, какие качества характера помогли Васютке преодолеть страх и как меняется его отношение к природе.

Изучение образности и выразительности описаний природы предполагает нахождение эпитетов, сравнений и метафор, а также составление лексического ряда, отражающего чувства героя. К вопросам теории литературы добавляется характеристика литературного героя и создание собственных рассказов на тему «Как я заблудился».

Построение урока для анализа рассказа

Астафьев, родившийся 1 мая 1924 года в селе Овсянка в семье Астафьевых, пережил утрату матери в 7 лет и, переехавшись в Игарку, столкнулся со многими трудностями. Выпавшая на его долю беда и трудности воспитали в нем любовь к природе и родной земле. Эти качества и состояние души станут основой его литературного творчества.

Анализируя рассказ, учителю важно

• определить главную идею произведения, которая впоследствии повлияет на методы его изучения. Сюжет рассказа прост и описывает, как мальчик заблудился в лесу, его переживания и неожиданное открытие. Готовясь к работе, учитель может использовать иллюстрации, чтобы помочь ученикам представить ситуацию с рассказа.
• Основное внимание должно быть уделено проблемному вопросу изменения названия рассказа и его влиянию на содержание. Первоначальное название «Жив!» подчеркивает счастливый финал, в то время как «Васюткино озеро» акцентирует внимание на внутреннем росте и открытии, которые переживает мальчик.
• В результате анализа ученики подводятся к пониманию изменений в отношении Васютки к природе и его личностного роста, а текст предоставляет возможность составить партитуру чувств героя и работать над выразительными средствами, одушевляющими природу. Важно помнить о роли диалога и выразительных средств в литературе.
• После обсуждения о писателе начнётся беседа о личных восприятиях, чтобы дети могли связать свои впечатления с темой рассказа. Учитель может предложить вопросы, чтобы углубить понимание текста и выявить изменение отношения Васютки к окружающему миру.

В качестве домашнего задания учащиеся могут подготовить рассказ от первого лица на тему «Как я заблудился» или «Первая ночь в лесу», а также составить фразы, отражающие таежные законы и народные приметы.

Краткое содержание и сюжет рассказа

В рассказе особое внимание привлекают живописные описания природы, играющей не просто иллюстративную, а ключевую роль в сюжете: именно изменение восприятия природы становится для Васютки важным элементом выживания. Умение мальчика прислушиваться к звукам леса и понимать его тайны позволяет ему справляться со страхом и одиночеством.

В начале рассказа Васютка, представляя себя опытным таежником, весело дразнит глухаря, передразнивает кедровку и сердит на "нахальных" птиц. Поставив ружье на плечо, он ощущает легкое превосходство над "неразумной" природой. Однако, оказавшись заблудшим в лесу, мальчик начинает внимательнее вслушиваться в его звуки и движения, понимая, что теперь он полностью оказывается в власти леса. Восприятие природы передается через ощущения Васютки, и автор наделяет её живыми чертами.

Сравнения в тексте подчеркивают неразрывную связь между природой и человеческой жизнью в сознании мальчика: «Лесные тропинки узенькие, извивающиеся, как морщинки на лбу деда Афанасия», «костер от сырости зашипел, защелкал, вспыхнул, будто сердился на сырость», «голос его пролетел немного над тайгой и мягко упал кедровой шишкой на мох», «темно-красные листья лежали на земле, как тонкие пластинки свеклы».

Автор сказочно и поэтично описывает, как «в лес, как сова, бесшумно пришла ночь». Но для Васютки она приносит страх неизвестности и одиночества. Даже комары, налетающие на костёр, поднимают ему настроение: «веселее с ними». А подбитый глухарь помогает ему не испытывать голод. Замирующий лес пугает мальчика: «что-то должно родиться из этой тишины, кто-то должен разбудить спящую тайгу и послать утреннее известие». Знакомые звуки утреннего леса — крики кедровок, плач желны, писк синичек, цоканье белки — как будто поддерживают мальчика.

Вечерний лес перекликается с переживаниями Васютки: «Прощаясь с днем, с грустью ворчали синички, плакала сойка, стонали гагары».

Борясь со страхом, Васютка начинает говорить вслух, ведя беседу с лесными жителями — белкой, глухарем и дождем. Таким образом, одушевляя природу, он находит способ преодолеть одиночество. Именно его разговоры и связь с природой помогают не впасть в отчаяние. В ходе этих испытаний формируются такие качества героя, как находчивость, способность справляться со страхом и терпение.

Влияние чувств и настроения главного героя на читателя

Авторская позиция проявляется через стиль и характер повествования. На протяжении всего рассказа героя чаще называют «Васютка», лишь изредка — «мальчик». В первом случае создаётся ощущение, что мы видим происходящее через восприятие самого героя, во втором — появляется дистанция, и автор смотрит на события со стороны. Вместе с Васюткой мы переживаем азарт погони за глухарем, затем испытываем страх и одиночество, и по мере преодоления трудностей становится очевидно, что эти испытания выпали не на взрослого человека, а на ребенка — это усиливает наше сочувствие герою. Автор точно и образно передает смену чувств и настроения мальчика, демонстрируя свою гордость за него, ведь именно преодолевая страхи и отчаяние, он открыл для себя новое переживание, и на карте страны «появилось новое голубое пятнышко».

Цель и значение диалога в литературе

Человеку необходимо общение, в котором мы делимся своими мыслями и переживаниями, стремясь найти общее, что нас соединяет.

Диалог в литературе — это разговор между персонажами произведения. Автор не только описывает своих героев, но и позволяет читателям наблюдать за их взаимодействием. Диалоги раскрывают характеры героев и их отношения друг к другу, к событиям и к жизни в целом. Каждая реплика состоит из слов, произнесенных персонажами.

Система персонажей рассказа “Васюткино озеро”

В начале истории Григорий Афанасьевич, отец Васютки, говорит очень мало. Он — глава семьи и бригадир, на котором лежит ответственность как за семью, так и за бригаду. Рыбаки не обсуждают его указания, доверяя ему. Он воспринимает сына как ребенка, а рыбацкие неудачи отдаляют его от общения: Григорий Афанасьевич не привык жаловаться. Важно отметить, что диалог между отцом и сыном происходит только в конце повествования, когда Васютка преодолел испытания и проявил себя как истинный таежник, и отец начинает говорить с ним как со взрослым.

Мать Васютки, напротив, очень разговорчива и, на первый взгляд, все чем-то недовольна. Однако за её упреками скрывается забота о будущем сына (в лесах можно пропасть, учёбе он не уделяет внимания) и усталость от однообразной жизни. Но как теплые и заботливые её слова, как нежно она говорит, когда Васютка возвращается живым и невредимым!

Дедушка Афанасий, проживший долгую и тяжёлую жизнь, опирается на веру в Бога и природу. Современная жизнь для него — угрозой живой природе. Никто не вступает с ним в спор, потому что знают: убедить его невозможно, и его слова воспринимаются как монолог.

Вспомните реакции каждого члена семьи на возвращение Васютки. Определите, кому принадлежат следующие реплики.

Мать, отец и дедушка Афанасий все тревожились за Васютку. В момент его возвращения каждый раскрывает лучшие черты своего характера. Мать — заботливая и любящая, дедушка — снисходительный и добрый, а отец, хотя по-прежнему немногословен и резок, демонстрирует свою любовь и заботу — «Здоров ли он?», «Рассказывай, где пропадал?».

После приключения жизнь Васютки меняется. До поездки всё казалось привычным, и он смирился с таежной скукой и отсутствием общения со взрослыми. Теперь его опыт и открытия ставят его в центр событий, и все говорят только о нём.

Автор придаёт каждому персонажу уникальный стиль речи. Дедушка Афанасий использует много простонародных слов и поговорок, отражая богатство народной мудрости.

Обратите внимание на изменение глаголов, характеризующих речь дедушки: в начале он «ворчит», затем становится «уныло отозванным», но когда узнает о спасении внука, он «встрепенулся».

Словах матери много упреков и наставлений, что объясняется нелегкой жизнью в тайге и любовью к сыну. Автор оправдывает её строгий тон: «Мать ворчит по привычке, потому что ей не на кого больше ворчать». Когда Васютка возвращается, её интонация меняется, она задаёт вопросы «нежно, как о больном».

Кроме обычных героев в рассказе присутствуют и «участники» диалога. Для Васютки, как и для самого автора В. П. Астафьева, природа оживлена. Вы могли заметить, что в лесу Васютка часто произносит мысли вслух, дразнит кедровку или угрожает глухарю. Сначала он говорит больше для поддержания самоуважения, но когда осознаёт, что заблудился, речь помогает ему отпустить страх.