Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.
Основы современной теории воспитания
Содержание:
Воспитание с точки зрения педагогической науки имеет два основных ракурса:
- социальный, который предполагает передачу опыта, накопленного предыдущими поколениями;
- педагогический, который рассматривается как процесс комплексного формирования личности, проводимый при помощи системы средств воздействия на подопечного.
Воспитание не является какой-то шаблонной деятельностью. Оно подчиняется запросам общества. В настоящее время на первый план в воспитании выходит привитие таких понятий как гражданственность и общечеловеческие ценности, следование законам и моральным нормам.
В современном обществе воспитание предполагает привитие гуманизма и социокультурных ценностей. Особое значение придается использованию современных технологий, налаживанию диалога с подопечными, работе на перспективу, развитию эмоциональной сферы у представителей подрастающего поколения.
Если обобщить все написанное выше, то можно дать понятию «Воспитание» следующее определение.
Воспитание – это целенаправленное воздействие на воспитуемого, находящегося в условиях организованной системы, с целью формирования его личности посредством налаживания взаимодействия подопечного и воспитателя в процессе реализации общих целей.
Основываясь на этом определении можно выделить следующие компоненты воспитания:
- цель: процесс формирования личности является целенаправленным;
- наличие воспитательной системы;
- наличие обратной связи во взаимодействии педагога и учащегося;
- отождествление воспитания и воспитательного процесса.
Наибольшее распространение на сегодняшний день получит личностно-деятельностный подход к воспитанию как наиболее перспективный. В его основе лежит общение как основа межличностных отношений, активная социализация личности.
Эффективное взаимодействие воспитанников с педагогами в деле достижения общих целей позволяет подопечным реализовать свои лучшие качества, выработать самостоятельность в принятии решений, получить необходимый опыт взаимодействия с людьми разных возрастов.
Важной частью любого воспитательного процесса в педагогике является цель воспитания. Дадим определение этому понятию.
Цель воспитания – это формирование всесторонне развитий, гармоничной личности.
Другими важными особенностями эффективного воспитательного процесса являются:
- целенаправленность (достижение цели возможно только в случае эффективной работы по получению промежуточных результатов);
- единство целей всех участников воспитательного процесса;
- непрерывность процесса;
- учет положительных и отрицательных факторов, воздействующих на формирующуюся личность;
- подвижность и адаптивность (изменение применяемых методов воспитательного воздействия в зависимости от стихийных факторов, воздействующих на формирующуюся личность);
- комплексность (единство содержания и задач применяемых методов воспитания);
- вариативность (учет индивидуальных особенностей подопечного);
- сотрудничество как основа взаимодействия педагога и воспитанника;
- противоречивость как движущая сила воспитания.
В воспитательном процессе не последнее место занимает личность педагога. Совокупность личных и профессиональных качеств воспитателя во многом определяет результат воспитания. Взрослый человек является в первую очередь носителем ценностных ориентиров и мастерства.
Самовоспитание в воспитательном процессе
Роль самостоятельной работы по формированию собственной личности огромна.
Самовоспитание – это целенаправленная, осознанная деятельность человека, целью которой является развитие собственной личности, повышение уровня образования, совершенствование положительных качеств, выявление и устранение недостатков.
К числу значимых компонентов самовоспитания можно отнести:
- познание себя, своих особенностей и потребностей;
- оценка себя и своих достижений;
- честность отчетов о проделанной работе и ее результатах;
- высокий уровень самоконтроля.
Повысить результативность процесса самовоспитания помогает использование таких приемов как:
- приказ, отданный себе;
- ободрение и одобрение своей личности, своих качеств и своего поведения;
- выбор значимых способов поощрения и наказания себя;
- самовнушение.
Самовоспитание позволяет человеку достичь гораздо лучших результатов, сделать его личность более интересной, социально адаптированной, устойчивой к деструктивным влияниям.
Перевоспитание
Результативность воспитательного процесса определяется всеми категориями педагогики, к которым относятся обучение, воспитание и самовоспитание. Все эти категории связаны воедино в едином воспитательном процессе. Все эти категории важны и в деле перевоспитания.
Перевоспитание – это комплекс воздействий на воспитуемого, целью которых является устранение сформированных в процессе развития отрицательных и привитие положительных личностных качеств индивидууму.
Перевоспитать подопечного гораздо сложнее, чем сразу направить развитие личности в правильно направлении. Это процесс требует затрат времени и сил, требует от педагога особого терпения и такта.
Чем более устойчивыми являются отрицательные черты, тем сложнее человек поддается перевоспитанию. В связи с этим Макаренко писал, что воспитательный процесс лучше сразу построить таким образом, чтобы в последующем ничего не пришлось переделывать.
Основным значимым фактором, который определяет эффективность перевоспитания, является внутренняя потребность человека исправлении, изменении образа жизни, круга общения, поведения и привычек. Также имеют значение:
- расположенность и доверие воспитуемого по отношению к воспитателю;
- выявление причин, которые порождают проблемы;
- создание новой системы ценностных ориентиров;
- обрисовывание будущих перспектив;
- комплексное воздействие на личность, ее сознание, волю и чувства.
Современные теории воспитания
На современном этапе развития педагогической науки разработаны и используются многочисленные теории и концепции воспитания, педагогами широко используются различные формы, методы и методики воспитания, которые могут быть объединены в целостные воспитательные системы.
Разобраться во всем многообразии концепций без целостного понимания воспитательного процесса и значения вклада в его эффективность отдельных элементов непросто. На помощь приходит такой раздел педагогики как теория воспитания.
Теория воспитания – это научное направление, которое раскрывает сущность, закономерности, движущие силы воспитания, его отдельные структурные элементы, рассматривает различные концепции воспитания и воспитательные системы.
В основе современной теории воспитания находятся разработки, сделанные еще в веке педагогом К.Д. Ушинским. В веке разработкой вопросов теории воспитания занимался А.С. Макаренко.
Современные концепции воспитания используют новейшие достижение психотерапии и психологии, популярные философские учения:
- когнитивная теория;
- бихевиористическая (поведенческая) теория;
- социоэнергетическая теория и проч.
Цель современных концепций воспитания – активная социализация человека. Внешние заданные нормативы не исключают гармоничного и всестороннего развития личности. Эта концепция никак не противоречит ряду направлений педагогики, которые в центр научной картины мира ставят человека. Гуманистическая теория воспитания, предполагающая полное культурное развитие человека, его саморазвитие и самовоспитание не исключает необходимости жизни личности в социуме.
Новые тенденции в развитии общества формируют новые требования к личности человека. В связи с этим цели воспитания не являются постоянными и со временем претерпевают изменения. Неизменными остаются нравственные ценности, такие как духовность, человечность и доброта.
Цели воспитания не являются постоянными. С изменением системы общественного устройства и социальных отношений, изменяются и цели воспитания.
Основным проявлением духовности является стремление человека к самопознанию и совершенствованию. Свобода личности должна в обязательном порядке учитывать право на свободу и неприкосновенность границ личности другого человека. Только в этом случае подрастающее поколение сможет стать духовно богатыми, внутренне свободными и ответственными личностями.
Навигация по статьям