Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.
Понятие «валидность тестов»
Содержание:
Краткая характеристика валидности тестов
Валидность результата теста является соответствием измеряемому признаку.
Валидность теста не применяется в статистических процедурах. Их (процедуры) можно использовать для доказательства, что разрабатываемая процедура психологических измерений имеет достаточную валидность. Они оценивают эмпирическую валидность.
Взаимосвязь между эмпирической и содержательной валидностью схожа с взаимосвязью статистической и экспериментальной гипотезами. Так как первые описывают причинно-следственные связи между фактом и явлением в эксперименте, а вторые – вероятную оценку результата, которая является базой для решения реальности. То содержательная валидность устанавливает связь между результатом теста и реальностью, а статистическая – содержит оценку валидизации эксперимента, которая считается инструментом для принятия решения.
Отсюда следует, что содержательная сторона валидизации отличается от понятия надежность, а эмпирическая сторона совпадает. Но сама по себе валидизация тестирования предполагает надежность психодиагностических методов. Высокая степень надежности не гарантия такой же валидизации. Но при этом снижение надежности тестирование ведет к снижению валидизации.
Характерные особенности эмпирической валидности
Она устанавливается внешним критерием, определяющий предметную область. Например, интеллектуальная шкала Д. Векслера WAIS, или тест Векслера включает в себя шесть заданий на вербальный интеллект, 5 – на невербальный, сенсомоторный интеллект. Задания называются субтестами, на базе результатов которых анализируют показатели интеллекта. Для оценивания шкалы вербального интеллекта используют уровень академической успеваемости, для невербальной – успешность канцелярской работы. Валидизация оценивается, с точки зрения соотношения между результатами тестирования и успеха в определенных видах деятельности. Такая валидность называется прагматической.
Определение прагматической валидизации
Считает, что валидность теста дает прогноз:
- личностных свойств человека;
- влияния на поведение индивида.
Она может не предполагать организацию соотношения. Оценивание валидизации тестирования основывается на:
- принципах квазиэксперимент;
- выделение контрастных групп.
Разработка теста по оцениванию мотивации достижения школьников. Для этого есть все необходимые документы по успеваемости учеников. Класс делят на две группы:
- с низким уровнем успеваемости;
- с высоким уровнем успеваемости.
Самый грубый метод разделения – деление по медиане, надежный – исследования каждого ребенка и правильное соотнесение в ту или иную группу.
Например, для валидизации теста применяют только результаты успеваемости учеников, входящие в первый и четвертый квартили. В конечном итоге появляется квазиэкспериментальный план. Тогда значениями ковариаты будут результаты теста.
Данный ход в вылидной прагматике определяют ретроспективным.
Понятие проспективной, конструктивной и истинной валидности теста
Первый метод используют, когда только предполагается получить критерий валидности. Здесь испытуемые выбираются по принципу вероятностного прогноза проявления измеряемого признака в популяции. Это дает больше возможности оценить причинно-следственные связи между измеряемыми свойствами и формами поведения человека.
Конструктивная валидность используется, когда нет сомнений в валидизации тестирования.
Один из способов получения валидности является применение экспертных оценок. Их получает во время наблюдения за тестированием. Полученные результаты вносятся в таблицу, где в столбцах указывают оценки экспертов (k ), а в строках – оценки испытуемых (п). Главный фактор – согласованность полученных оценок, которую определяют при помощи критерия Кронбаха (α) или формулы Спирменаа-Брауна.
Истинная валидность тестирования определяется формулой:
где ryy – соотношение с «истинным критерием», rхх – эмпирическое соотношение с критерием, αс – надежность критерия, найденная по формуле Кронбаха.
Навигация по статьям