Как развивалась психика в филогенезе: элементарная сенсорная и перцептивная психика, интеллект

А. Н. Леонтьев считал, что понять, есть или нет у определенного организма психика, необходимо провести анализ его анатомической структуры, определить его принадлежность к конкретному биологическому таксону или выявить способность организма решать задачи того или иного типа.

В настоящее время трудно определить полную характеристику уровня психического развития абсолютно всех жителей фауны и флоры, так как нашу планету населяет огромное количество видов (так, существую данные, что на сегодня существует 7 миллионов видов живых существ), а их каталогизация весьма далека от завершения (сегодня описано всего 1,5 миллиона видов, каждый год биологи открывают около 15 000 новых). Помимо этого, синантропные животные (те, что живут вместе с людьми) имеют более высокий уровень развития в сравнении с дикими животными. Часто домашние животные преодолевают свой «видовой потолок». Исходя из этого, в данной статье мы рассмотрим только общую систему признаков ключевых этапов развития психики в филогенезе.

Переходные формы этапов психического развития

Переход непсихической формы в психическую форму – не одномоментное событие. Важно отметить, что существуют переходные формы между этими формами, а также внутри ступеней психического развития. Некоторые считают, что переходные формы относятся к предшествующему этапу развития, но важным моментом является, что в них содержатся предпосылки, которые служат реорганизацией все структуры новых оснований. А это в свою очередь служит подготовкой для перехода на следующую ступень развития.

Привыкание и сенсибилизация являются наиболее ранними феноменами в филогенезе прижизненной пластичности поведения. Привыкание является прекращение реакции.

Иначе говоря, в эту переходную стадию непсихической в психическую форму отражения, активность организма проявляется в том, что после завершения обучения больше не реагирует на стимулы биотического содержания той интенсивности, которая не приводит к удовлетворению потребностей. Или, напротив, реакция на потенциально вредный раздражитель реакция усиливается. Эти примитивнее формы «протопсихики» бывают у мельчайших одноклеточных организмов, которые не имеют нервную систему. Л. С. Выготский говорил, что зачаточные формы психики имеют все организмы, в которых есть свойства меняться под воздействием внешнего влияния и реагировать на них. Н. А. Тушмалова отмечает, что даче ресничная инфузория после определенного времени регулярного воздействия переставала сокращаться на то, что колбу с жидкостью, где она находится, встряхивают. Важно отметить, что данный эффект не объясняется простым утомлением, потому как ресничная инфузория обычно реагировала на другие значимые биологические сигналы.

Для данной стадии характерно реагирование животных на конкретные изолированные абиотические свойства объектов в тех случаях, когда у них есть значение сигналов биотических свойств (в данной ситуации появляется простейший условный рефлекс). В качестве субъективного содержания отражения на этапе элементарной сенсорной психики выступает переживание положительного или отрицательного состояния в виде ощущения. Особенностью данной стадии в том, что активность животного является целостно нерасчлененной, поведение предстает в однофазном акте, который протекает с момента возникновения ощущения до результата. К примеру, экспериментальное исследование Громыко и Тушмалова показало, что плоский червь планария способен создать условно оборонительную реакцию а воздействие светом, хотя во время естественных условий они никак не реагируют на фактор освещенности. При 100 сочетаниях засвечивания отдела экспериментальной камеры и закапыванием соляного раствора, который является безусловным негативным биотическим раздражителем для данного вида, практически в 70% случаев планарии сжимались от изолированного светового воздействия.

К. Э. Фабри (1923 – 1990), известный зоопсихолог определил, что каждая ступень развития психики имеет низшие и высшие подуровни. Во время перехода на более высокий подуровень элементарной сенсорной психики отмечается развитие поисковой деятельности, а также усложнение поведения. Именно стадия возникновения более высокого уровня элементарной психики обладает «прорывом» при развитии нервной системы. В это время происходит ее дифференциация, появляются ее разные формы: сетчатая, радиальная, кольцевая, старт цефализации (процесс, обусловленный группировкой нервных элементов в передней части животного). Среди живых организмов, обладающих наиболее филогенетическими структурами головного мозга, выделяются рыбы, земноводные и рептилии.

Субъективность абиотического свойства у носителей элементарной сенсорной психики выступает в тесной целостности с биотическим свойством. Это подтверждено экспериментом, проведенном на американских сомиках.

Важно отметить, что на элементарном сенсорном этапе развития психики поведение животных состоит из ряда движений, которые ориентированы по отдельным сигнальным качествам среды. Иначе говоря, один объект – одно свойство. Разные свойства объекта, облегчающие ориентирование на более высоких этапах развития психики, только пугают животное. В качестве примера можно рассмотреть исследование поведения рыб. Проведя серию экспериментов, похожих на описанные выше, было заключено, что рыбы могут научиться реагировать на положение отверстия в прозрачной перегородке, служащим «дверью» в отдел с пищей. После многих попыток, когда рыбы понимали дорогу к пище, отверстие отмечалось черной рамкой. На первый взгляд, кажется, что такое действие должно было повысить эффективность в нахождении пищи, ведь теперь рыба не только помнила место нахождения пищи, но и видела метку. Но на деле все было по-другому. Время, которое уходило на достижение пищи, не только не сократилось, но и многократно возросло. Рыбе теперь нужно было установить совершенно новую связь «метка – пища», а не «положение отверстия – пища». И важно отметить, что обе реакции конфликтовали между собой.

Инстинктивное поведение: определение, особенности

Этому этапу развития психики свойственно появление феномена инстинктивного поведения, иными словами генетически закрепленных реакций на сигнальные стимулы среды.

Жан Анри Фабра, французский натуралист выпустил ряд работ об особенностях инстинктивного поведения у носителей элементарной сенсорной психики. При исследовании поведения хищного насекомого осы сфекс, ученый выявил интересное противоречие, когда мудрость совмещается с большим невежеством. По мнению Фабра, нет ничего трудного для инстинкта, до момента, когда действие находится в кругу шаблонных поступков животного. Насекомое может удивить нас минуту назад своей проницательностью и поразить тут же своей глупостью, если окажется в условиях для него чуждых.

Перцептивная психика

Если мы вернемся к описанной ранее дезориентации рыб, то можно сделать вывод, что многие млекопитающие в такой же ситуации повели бы себя по-другому. Они пошли бы к пище напрямую, не используя выработанную реакцию. И здесь появляется вопрос, в чем состоит суть изменений их психики, позволяющие им легко находить решение задачи, непосильной для многих рыб, рептилий и насекомых? Ответ состоит в том, что они дошли до более высокого этапа развития психики, который называется перцептивным.

Для перцептивной психики свойственно реагирование на целостные предметы, а не на изолированные качества объектов. Действительность воспринимается в виде образов вещей. Отмечено, что ряд летающих насекомых обладают зачатками предметного восприятия, распознаванием целостных форм. По этому поводу Фабри приводил данные Н. Тинбергена, суть которых заключалась в том, что осы учились ориентироваться на форму метки во время подлета к входу свей норы. Во время обучения вход в норку помечали круговой меткой. После того как оса улетала, метку передвигали в сторону, а вход выкладывали треугольной меткой. Когда оса возвращалась, она садилась в центр круга и не обращала внимания на вход в норку, расположенный теперь в центре треугольника. Из этого можно сделать вывод, что действия осы обусловлены ее видом и связаны с важной для адаптации данного вида потребностью в выборе нужных стимулов высоты.

Интересными доказательствами того, что масса животных образуют «протообобщения», являются эксперименты, в основе которых лежит метод отсроченных реакций.

Носители перцептивной психики воспринимают объект отдельно от условий, в которых он представлен для восприятия. Предмет интегрирует многочисленные свойства, поэтому одновременное восприятие ряда свойств предмета определяет его в большей степени представленным в психике животного. А. Н. Леонтьев отмечал, что для собаки завывание волка, запах волчьих следов и силуэт зверя вдалеке имеет одинаковый смысл. Новая структурная единица обособляется в активности животных. И это операция.

Один из критериев формирования операций – вероятность эффективного переноса метода действия из одной ситуации в другую. Исследования Фирсова и Чиженкова показали, что собаки могут отлично справляться с задачами переноса метода оперирования со стимулами одной категории на стимулы другой. На первом этапе эксперимента у собак вырабатывали реакцию предпочтения большей фигуры на примере треугольников, после чего им предлагали пары других фигур разного размера. Хоть собаки в отличие от обезьян не смогли осилить задачу выбора с первого раза, но они достаточно быстро доходили до 90% правильных ответов.

Перцептивному этапу развития свойственно появление различных новых видов активности животных. Речь идет о навыках и играх.

Большинство животных устойчиво пользуются сформированными навыками. Любой человек, которые держит дома собаку или кошку, знает, что как только животное начинает открывать одну из дверей лапой, то в скором времени он начнет применять данный навык и на других дверях в доме.

На иллюстрации изображен пример стабилизированной операции. Собака с легкостью достает предмет задней лапой, так как не может сделать это передней лапой.

Рисунок 2. Стабилизированная операция – навык у млекопитающих

Для игры свойственно отделение операции от деятельности и многократное воспроизведение вне контекста прямого удовлетворения потребности. Когда молодое животное играет, то происходит отработка операций, которые могут пригодиться ему в будущем.

Характерная особенность поведения животных с перцептивной психикой – появление элементов подражания, иными словами, возможность абстрагировать операцию посредством наблюдения за другими представителями своего вида. Зенталь и Левин провели опыты, благодаря которым стало ясно, что крысы пасюки значительно быстрее вырабатывают реакцию нажатия на педаль, для того чтобы получить корм в случае, когда заранее уже велось наблюдение за обученными ранее крысами, которые выполняли данную операцию.

Ключевая особенность перцептивной психики заключается в инстинктивных действиях, которые являются основой для всех форм поведения.

Важно отметить, что инстинкты нельзя рассматривать как «машинообразное» явление или навсегда закрепленную реакцию. Научение играет значимую роль в осуществлении инстинктов. Отмечается, что певчая птица не будет петь, если не слышит пение своих старших собратьев; домашние животные, которые выросли среди людей, в большинстве случаев имеют нарушенное половое поведение. К. Э. Фабри считал, что во время этапа перцептивной психики все поведенческие акты формируются в онтогенезе посредством осуществления генетически фиксированных компонентов видового опыта во время индивидуального научения.

Но инстинктивный аспект психической деятельности животных ограничивает доступную для них область обучения. Формирование условных рефлексов возможно исключительно в рамках видоспецифических реакций, которые были выработаны в процессе эволюции вида.

Интеллектуальная стадия развития психики

Человекообразные приматы, которые являются высокоорганизованными млекопитающими, дельфины и врановые птицы способны достигнуть самого высокого этапа развития психики в животном мире. Речь идет о интеллектуальной стадии развития психики. В этой стадии мышление включается в процессы отражения действительности.

Иными слова, животное может создать значимые связи между предметами и в дальнейшем абстрагировать их от определенной ситуации. Интеллектуальная стадия отличается качественно новыми возможностями:

1. Животные, которые обладают интеллектуальной психикой, могут очень быстро учиться и имеют возможность переносить однажды найденный метод решения на большой класс аналогичных задач. Для обучения животных этого вида свойственен устойчивый характер, поэтому эффективный метод решения зачастую остается в поведении после единственной удачной попытки.
2. Измена в стратегии во время поиска решения задач. Стратегия «проб и ошибок», для которой свойственно находить ответ при помощи случайного перечисления ряда доступных актов, сменяется появлением инсайта, который внешне схож с процессом обдумывания решения человека, которое завершается сиюминутным осуществлением решения в плане действия
3. При использовании вспомогательных предметов орудий наблюдается снижение активности животных.
4. Появляется возможность решения двухфазных задач. Иными словами, возможность объединить в поле одной задачи несколько операций, которые уже сформированы. К примеру, кладут банан вне клетки, в которой находится обезьяна, а немного ближе размещают длинную палку. В области досягаемости обезьяны располагают еще одну, более короткую палку. Для того чтобы обезьяне достать банан, ему надо для начала при помощи короткой палки пододвинуть длинную к себе, затем взять ее и при помощи ее достать банан. Как правило, для обезьяны не представляет большого труда выполнить подобное задание. Важно отметить, что важной предпосылкой формирования сознания выступает досягаемость двухфазных задач, так как животное не видит прямого биологического смысла в первой подготовительной фазе решения.
5. Проявление интеллекта животных происходит в экстраполяции, иными словами, в действиях, в основе которых лежит предвосхищающая динамика развития ситуации. К примеру, если перед врановой птицей поместить в непрозрачную трубу еще живой и который двигается пищевой объект, то она начнет искать его на выходе, но не посмотрит на вход трубки. Также и крыса-пасюк с первых проб с максимально высокой вероятность. Решает схожую задачу.

Н. Н. Ладыгина-Котс, отечественная исследовательница, в начале XX века осуществила первый проект, который был направлен на изучение потенциальной возможности человекообразных обезьян к совершению логических операций абстракции. Ученый воспитывала самца шимпанзе, которого звали Иони. Для последних десятилетий свойственно получение многочисленных данных, которые свидетельствуют о том, что при специально организованных условия для взаимодействия с человеком ряд человекообразных обезьян и представителей целого ряда других таксонов показывают зачатки деятельности символического характера. Иными словами, они добиваются некоторых знаков во время использования знаков, которые устанавливают связь между категорией объектов и нейтральным конвенциональным стимулом.

Если рассматривать животных с интеллектуальной психикой в сравнении с животными с перцептивной психикой, имеющих «протообобщение» в исключительно наглядном характере, то животные с интеллектуальной психикой могут иногда сформировать «довербальное» обобщение. И тут можно рассмотреть обзор работ, которые провели Зорина и Смирнова. В основе их исследования лежала возможность создания у врановой птицы обобщение признака «большее число элементов». И так, во время эксперимента вороны отлично справлялись с задачей «клюнь карточку, имеющую больше элементов», при этом абстрагируясь от несоответствий по форме, расположении целевых элементов или цвету, все время выдавали 80% верных ответов во время конфликта признаков «количество элементов» и «суммарная площадь». Иначе говоря, если одна карточка имела пять выдающихся окружностей, а другая – восемь небольших точек, птица все равно выбирала вторую карточку. Аи, самка шимпанзе Т. Матцузавы, японского зоопсихолога смогла научиться определять арабскими цифрами 1 -9 соответствующие множества по цвету, форме и размеру объектов. Кроме этого, ей удалось упорядочить непосредственно сами множества цифр, которые их обозначают, по возрастанию и убыванию.

Переход от дословесного общения к речи

Вероятность перехода высших животных от дословесного общения к речи остается предметом больших обсуждений. 

Все мы знаем, что многие животные издают звуки. Для стадных животных свойственно использовать звук для коммуникации. Но данные звуки имеют эмоциональное заряжение. К примеру, если зебра почует запах хищника, он издает ржание конкретного вида, которое напугает всех членов группы и сделает так, чтобы они спасались бегством. Ни одно животное, которое находится на перцептивном этапе развития психики, не может образовать связь между определенной фонемой и предметами внешнего мира. Иначе говоря, под ржанием зебры понимается страх, но никак не предмет (лев или охотник), который может вызывать данный страх.

Одни из первых опытов, основной задачей которых было развитие голосовой речи у обезьян, не увенчались заметным успехом. Среди причин неудач выделяют то, что в звуковом репертуаре обезьяны имеет место порядка 13 звуков. Эти звуки заметно отличаются от фонем, которые лежат в основе человеческой речи. Но обезьяны стали способны к созданию простых предметов сообщений при помощи специально построенных «языков-посредников», которые состояли из специально подобранных символов.

Такие выдающиеся результаты так и не привели ни одного из самых интеллектуально развитых антропоидов, даже тех которых поместили в максимально приближенную к условиям человека среду, к состоянию, хоть немного похожему на человека. Основа расхождения линии развития детеныша обезьяны и человеческого ребенка была разработана еще в фундаментальной сравнительной работе Ладыгиной-Котс.