Сущность профессии учителя
К учителю всегда предъявляются большие требования. Коменский А.Я считал, что учитель в первую очередь должен быть подражанием для учеников. Он должен быть примером:
- бодрости;
- трудолюбия;
- скромности;
- благонравия;
- благоразумия.
Совокупность профессионально важных качеств педагога и других характеристик являются профессиональной готовностью к работе учителя. В ее состав входят:
- психологическая готовность;
- психофизиологическая;
- физическая;
- научно-теоретическая;
- практическая компетентность (основной компонент профессионализма преподавателя).
Сластенин В.А. выделил профессиональные требования к учителю, которые описаны в профессиограмме и объединены в три комплекса:
- общегражданские качества;
- качества, определяющие специфику профессии преподавателя;
- знания, умения, навыки по специальности.
В структуре личности педагога главными направленностями являются:
- социально-нравственная;
- профессионально-педагогическая направленность;
- познавательная.
Рассмотрим каждый из них
Краткая характеристика структуры личности учителя
1. Содержит:
- нравственные потребности;
- морально-ценностные ориентации;
- чувство общественного долга;
- чувство гражданской ответственности.
Значимость социально-нравственной направленности заключается в том, что она является базой социальной активности преподавателя. Сластенин В.А. считал, что учитель-гражданин должен быть верен своему народу.
2.Данное направление играет особую роль в структуре личности учителя. Оно является основой в формировании базовых профессионально значимых личностных качеств педагога, или пзлк.
Профессионально-педагогическая направленность – это мотивация учителя, основанная на системе эмоционально-ценностных отношений, которая задает иерархическую структуру ведущих мотивов личности.
В структуру входят:
- направленность на других людей, главным образом на ребенка, которая связана с любовью, интересом, заботой, помощью в развитии личности;
- направление на себя, которое связано с самореализацией; -совершенствованием;
- направление на предмет профессии.
Значимость данного направления является личный интерес учителя к своей сфере деятельности, который выражается в положительных эмоциях по отношению к другим людям и профессии.
Также базой педагогического признания считается любовь к детям, которая является предпосылкой самосовершенствования учителя в профессиональной деятельности.
Среди пзлк преподавателя особое внимание отводиться педагогическому долгу, самоотверженности и ответственности. На основе этого учитель стремиться оказать помощь всем, кто в ней нуждается, не забывая о своих правах и компетенциях. Педагогика содержит кодекс морали, которому следует воспитатель.
Хорошие отношения с коллегами, родителями, учениками составляют сущность педагогического такта, который контролирует:
- чувство меры;
- дозировку действий.
Такт также необходим для выбора и в определенных случаях корректировке:
- стиля;
- тона;
- время;
- места.
Формирование педагогического такта зависит от:
- личных качеств учителя;
- от кругозора;
- воли;
- гражданской позиции;
- профессионального мастерства учителя.
Это своего рода фундамент доверительных отношений. Такт ярко проявляется в контрольно-оценочной работе.
3.К основе третьей направленности относят духовные потребности и интересы. Этим нужды включают в себя потребность в знаниях и любви к предмету. Учитель должен постоянно самообразовываться – это необходимое условие для становления профессионала своего дела и совершенствования.
ПЛЗК современного учителя
Сегодня учитель должен хорошо ориентироваться:
- в разных отраслях науки;
- в новостях об исследованиях;
- в новостях об открытиях и гипотезах;
- в ближайшей и дальнейшей перспективе преподаваемой науки.
Данные знания позволяют не только быть компетентным и профессионалом, но и дают возможность грамотно решать социально-экономические, производственные и культурные задачи.
Сластенин В.А. выделил базовые плзк учителя:
- гражданская активность;
- социальная ответственность;
- любовь к детям;
- интеллигентность;
- духовная культура;
- умение и желание работать в коллективе;
- высокий профессионализм;
- современный взгляд на преподавание;
- принятие творческих решений;
- личный стиль преподавания;
- необходимость в самообразовании;
- здоровье;
- профессиональная компетентность.
Структура профессиональной компетенции учителя
Получив образование, учитель должен быть готов к выполнению профессиональных задач работы, т.к. это является главным элементом компетентности. Под компетенцией понимается способность использования знаний, умений, личностных качеств.
В структуру входят три элемента:
- когнитивный (включает знание и понимание);
- деятельный (содержит практическое и оперативное использование знаний);
- ценностный (основывается на восприятии и сосуществования с другими людьми).
К профессиональным умениям учителя можно отнести:
- составление плана;
- составление адаптированного учебного материала;
- предвидение трудно-усваиваемого материала учащимися;
- способность объяснять новый материал.
Оценив свои умения, учитель может определить свою компетентность в педагогике.
