Рассмотрение общих основ педагогики

Термин «педагогика» берет свое начало в древнегреческом языке, буквальный его перевод — «детовождение» (от «paida gogos» — первое слово переводится как «ребенок», второе — «вести»). Так в Древней Греции называли рабов, которые должны были обслуживать учеников: сопровождать их в школу и прислуживать в процессе занятий.

Что такое педагогика

Согласно этому определению в область педагогики входят все разделы педагогической науки, практической педагогики, а также дидактики.

Общие основы педагогики в современном мире

В целом, задачи педагогики заключаются в реализации тех закономерностей передачи социального поведенческого опыта, которые имеют научное обоснование, а также знаний, навыков и умений, которые необходимы человеку для жизни и трудовой деятельности.

Из-за того, что количество исследований в смежных научных областях постоянно растет, в особенности в области компьютерных методов восприятия, запоминания и переработки информации, где этот рост имеет лавинообразный характер — все большую значимость получают задачи организации систем теоретических, практически ориентированных и прикладных педагогических исследований. И особо важное значение имеют задачи, направленные на совершенствование структуры образования на всех уровнях, начиная от школы и заканчивая обучением после ВУЗов, включая задачи развития творческой среды в системе допобразования, а также в системе переподготовки и повышения квалификации.

Также все более актуальными становятся задачи по развитию и совершенствованию организационно-методических форм процессов воспитания/обучения. Все более важную роль играют вопросы разработки все более эффективных педагогических технологий, в особенности связанных с компьютерными методами и информационными технологиями/системами. Из-за этого наиболее острыми становятся задачи, связанные с разработкой дистанционного обучения в рамках возможностей, которые предоставляет современная информатизационная среда. К ним относятся наличие достаточно быстрой и индивидуально ориентированной обратной связи «педагог-учащийся», а также разнообразие методов, которые связаны с работой обучающих и обучаемых в интерактивном диалоговом режиме.

Роль педагогики как науки

В настоящее время науковедение вместе с давно устоявшимися в человеческом сознании группами естественных и гуманитарных наук выделяет новую (относительно) группу антропологических наук, которая имеет объектом изучения человека и человеческие отношения. Такая классификация, конечно, не является единственно возможной, но существенно выделяется тем, что преподносит проблему сущности человека как основу для большинства наук (естественных и гуманитарных). Согласно этому роль и место педагогики в системе наук о человеке становится особо значимой. В системе прочих наук антропологической группы (общая физиология, нейрофизиология, медицина, психология, гигиена, биофизика, биохимия и тому подобные) педагогика вполне может рассматриваться в качестве целевой дисциплины, для развития которой используются теоретические и практические выводы о человеке, предоставляемые различными науками.

Соответственно, антропологический и системообразующий характер науки педагогики определяет ее многочисленные междисциплинарные связи. Выводы и факты близких наук становятся прикладными инструментами для основных областей педагогики: дидактики, методологии, теории воспитания, а также различных методик обучения. С другой стороны, цели, методы и задачи педагогики вытекают из концепции антропологии, которая определяет приоритеты значимости личности человека в системе мировых идеалов и ценностей.