Значимость общения в психическом развитии человека

Общение играет большую роль в формировании психики человека, ее развитии и становлении культурного поведения. При помощи общения с психологически развитыми людьми и за счет широкого спектра возможностей к научению личность приобретает собственные высшие познавательные способности и качества.

Роль общения в психическом развитии человека

Благодаря активному общению с развитыми личностями и сам человек превращается в личность. Если бы с момента рождения у него отсутствовало общение с другими людьми, то он не смог бы никогда стать цивилизованным гражданином с культурным и моральным развитием и до конца своего существования оставался бы в полу животном состоянии, лишь внешне напоминая человека. Свидетельством тому являются многочисленные факты, которые описаны в литературных источниках — они показывают, что человеческий индивид, который оказался лишенным возможности общения с другими ему подобными индивидами, даже несмотря на сохранившийся человеческий внешний вид в психическом развитии является лишь биологическим существом, а не личностью/человеком. Ярким примером этому являются состояния людей, которые были найдены в окружении стаи зверей, внутри которой они провели длительное время (особенно, если попали они к ним еще в раннем детстве) и были вынуждены жить в изоляции — вне цивилизации и вне общения с людьми психологически и культурно развитыми.

Роль общения в психическом развитии ребенка

Очень важное значение для психического развития ребенка имеет его общение со взрослыми на ранних стадиях онтогенеза. В этот период он приобретает все свои качества — поведенческие, человеческие, психические и происходит это практически полностью посредством общения с другими людьми. Это обусловлено тем, что практически до подросткового возраста ребенок не имеет способности к самопознанию (то есть — рефлексии), а также самообразованию и самовоспитанию.

Психическое развитие детей начинается непосредственно с их общения с окружающими людьми. Это является ведущей формой социальной активности в младенчестве и первым видом, возникающим в онтогенезе. При помощи общения младенец получает доступ к необходимой информации и ощущает поддержку со стороны других. Предметная же деятельность, которая выступает в качестве условия и средства психического развития, появляется позже, приблизительно на втором году жизни ребенка.

Ребенок приобретает свой основной жизненный опыт сначала посредством викарного научения (прямого подражания), позже подключается вербальное научение (словесные инструкции). И те люди, с которыми происходит общение ребенка, являются для него носителями этого опыта и приобрести его можно только через общение с ними.

Роль общения в психологическом развитии ребенка

Развитию различных психологических и поведенческих сторон человека способствуют описанные ниже типы общения.

Например, деловое общение помогает формировать и развивать способности, а также является средством приобретения знаний/навыков. Совершенствуясь в нем, человек улучшает собственные умения взаимодействия с другими людьми, а также развивает нужные качества делового и личностного характера. В то же время личностное общение формирует человека как личность и помогает ему приобретать конкретные черты характера, формировать интересы, привычки, усваивать нормы поведения и его формы, определять свои жизненные цели и выбирать подходящие для их реализации средства.

Виды общения разнообразны по содержанию, преследуемым целям и используемым средствам и выполняют специальные функции в психическом развитии человека.

Чаще всего для этого используются следующие виды общения:

• материальное — с его помощью получают жизненно необходимые предметы материальной и духовной культуры;
• когнитивное — используется в качестве фактора развития человеческого интеллекта, так как в процессе общения между индивидами осуществляется обмен знаниями и интеллектуальными умениями;
• кондиционное — позволяет обеспечить оптимальную психологическую готовность к научению, а также формирует установки, которые необходимы для включения личности в другие виды общения (соответственно, оно косвенно помогает индивидуальному росту человека в личностном и интеллектуальном плане);
• мотивационное — является источником энергии для личности, то есть ее так называемой мотивационной «подзарядкой», в результате такого общения приобретаются новые мотивы, интересы и цели деятельности, за счет чего расширяется психоэнергетический потенциал индивида;
• деятельностное — представляет собой межчеловеческий обмен действиями, умениями/навыками или операциями, оно обладает прямым развивающим эффектом и способствует совершенствованию и обогащению практической деятельности человека;
• биологическое — необходимо для самосохранения организма в качестве главного условия для поддержания/развития его жизненных функций;
• социальное — служит общественным потребностям личностей и представляет собой фактор, который способствует развитию и улучшению различных форм общественной жизни (групп, коллективов, организаций, государств, наций и многого другого);
• непосредственное — оно нужно личности для обучения и воспитания при помощи практического применения наиболее простых и эффективных средств/способов научения, которые даны ей с рождения: викарного, вербального и условно-рефлекторного;
• опосредствованное — служит для освоения выработанных человечеством средств общения и самосовершенствованию с их помощью способностей к самообразованию и самовоспитанию личности, а также сознательному управлению общением;
• невербальное — с его помощью личность способна развиваться еще до освоения ею речи, это общение помогает развивать и совершенствовать человеческие коммуникативные возможности, благодаря чему личность улучшает способности к межличностным контактам, открывая для себя большие возможности для дальнейшего развития;
• вербальное — очень важный пункт в психическом развитии человека, это общение связано с усвоением речи, которая является одной из основ всестороннего развития личности в интеллектуальном и личностном плане.