Суть ролевой концепции в социологии личности

Определение социальной роли

Основная идея ролевой концепции личности заключается в том, что личность характеризуется через совокупность социальных функций и моделей поведения, которые могут быть либо осознанно восприняты и приняты индивидом (интериоризованы), либо исполнены под влиянием внешних обстоятельств (неинтериоризованы). Эти функции и образцы поведения, называемые ролями, определяются социальным статусом личности в конкретной социальной группе или обществе. Очевидно, что в любом сообществе существуют объективные ролевые требования, закрепленные в социально-культурных предписаниях. Эти предписания связаны с позицией личности в социуме и поддерживаются системой общественных и групповых санкций, направленных на обеспечение их выполнения.

Другими словами, это совокупность требований, предъявляемых обществом к людям, обладающим определённым социальным статусом. Эти требования могут включать предписания, пожелания и ожидания, которые формируют поведение, соответствующее ролевым ожиданиям. Например, если человек является студентом колледжа, техникума или другого учебного заведения, то его статус предполагает выполнение роли студента, а соответствующие правила и предписания фиксируются в уставе учебного заведения. Для обеспечения выполнения этой роли предусмотрены санкции как поощрительного, так и наказательного характера.

Роли представляют собой конкретные способы поведения, которые общество считает нормативными и обязательными для индивида. Таким образом, роль студента колледжа — это социально одобряемый и определённый способ поведения, предписанный каждому студенту. На данном жизненном этапе эта роль становится важной характеристикой личности, при этом её выполнение никак не отменяет и не устраняет других личностных качеств индивида.

Влияние ролей на личность

Влияние ролей на личность связано с процессом социализации. Исполнение роли изменяет личность, так как этот процесс представляет собой этап социализации, в ходе которого индивид глубоко усваивает нормы и правила, закреплённые в содержании социальной роли. Это явление интериоризации (от лат.interior— внутренний) описывает внутреннее освоение норм и процессов, определяемых ролевыми ожиданиями. Джордж Герберт Мид, основоположник ролевой концепции, назвал это "социальной интеграцией" или "социальным взаимодействием". Личность, принимая на себя роль другого, усваивает внутренние позиции людей, с которыми взаимодействует в рамках профессиональной, учебной, досуговой или другой социальной деятельности.

Идеи Мида также перекликаются с концепцией "зеркального Я", предложенной американским социологом Чарльзом Кули. По мнению Мида, личность включается в процесс постоянного взаимодействия между "Я" (самоощущением личности) и "Мы" (обобщёнными представлениями группы). Через игровое взаимодействие и мысленные репетиции индивид усваивает ценности группы, принимая их как свои собственные, если они соответствуют его внутренним убеждениям. Процесс освоения роли всегда накладывается на уже существующие установки, принципы и ценностные ориентации личности.

Общество, не принимая во внимание индивидуальные особенности, навязывает человеку социальные роли, соответствующие своим представлениям и установкам. Однако принятие или непринятие этих ролей зависит от внутреннего состояния личности, которое влияет на её реальное поведение. Таким образом, ролевой подход к личности предполагает не только наличие внешних ограничений, но и возможность проявления социальной активности.

Нормативная структура социальных ролей

Социальные роли различаются в зависимости от характера нормативных требований, которые в них заложены. В рамках нормативной структуры ролей выделяют три ключевые категории: нормы обязательного, желательного и возможного поведения.

1. Нормы обязательного поведения. Требуют неукоснительного выполнения, так как их соблюдение обеспечивается серьёзными негативными санкциями. Чаще всего такие нормы закреплены в законах или иных официальных предписаниях.
2. Нормы желательного поведения. Связаны с общественными ожиданиями. Нарушение таких норм не влечёт юридических последствий, но сопровождается негативными санкциями, например, исключением из учебного заведения за несоблюдение правил.
3. Нормы возможного поведения. Напротив, стимулируются положительными санкциями, такими как одобрение, похвала или повышение социального престижа. Например, помощь нуждающимся часто вызывает уважение и признание.

Каждая социальная роль включает в себя четыре ключевых элемента:

• описание, которое определяет, какое поведение ожидается от человека в конкретной роли;
• предписание, то есть требования, предъявляемые к поведению в рамках роли;
• оценка, связанная с анализом исполнения или неисполнения предписанных норм;
• санкции, выраженные в форме поощрения или наказания, в зависимости от выполнения требований роли.

Роли могут быть специфичными, например, роль посла по особым поручениям, или универсальными, такими как роль родителя, учителя, врача, государственного деятеля и других.

Например, роль исполнителя, требующая подчинения, важна для функционирования социальной системы. Для успешного выполнения социальных ролей необходимо формировать осознанное отношение к их значению.