Развитие социальных ролей в юношеском возрасте

Особенности ролевой концепции личности

На личность можно смотреть как на систему социальных ролей, а также освоенных ею видов социально-культурной деятельности. Начиная с юношеского возраста «ролевой репертуар» личности уже такой широкий, что невозможно описать его целиком и полностью. К примеру, только в семье играется несколько ролей. Дочь и сын, брать и сестра, внук и внучка, племянник и племянница. Несмотря на то, что эти родственные отношения весьма определенные, они могут строиться совершенно по-разному, и играться тоже.

В школе, во дворе, в спортивной секции, музыкальной школе — везде открывается богатство ролей. Определенных навыков и умений требуют такие, казалось бы, стандартные роли, как пешеход, покупатель, гость. При посещении другой страны, к примеру, имеющихся навыков и знаний может оказаться недостаточно.

На протяжении жизни человек не только осваивает определенные социальные роли, но и вырабатывает к ним личное отношение. Некоторые ему нравятся, некоторые — не очень, а отдельные и вовсе неприятны. Такие предпочтения или предрасположенности в психологии получили название ценностных ориентаций или установок личности. Они могут быть сознаваемыми и четко фиксированными, так и неявными или неосознаваемыми, безотчетными. Человеку может нравиться или не нравится определенное занятие, но он не всегда может четко объяснить, почему так происходит. Но именно эти ценностные ориентации, даже не совсем осознаваемые человеком, являются главными регуляторами его поведения.

Личность и культура

Формирование и развитие личности происходит не исключительно на базе одной культура, но при условии погружения в нее и освоения. Потому что культура, это система порождения накопления, сохранения и передачи, в том числе от одного поколения другому, социального опыта. Существование и развитие любого общества невозможно без накопления опыта предшествующих поколений, так как на их основании становится возможной жизнь последующих поколений.

Получая шаблоны эффективных вариантов поведения, культура превращается в способ жизнедеятельности. Каждый человек спит, работает, ест, любит, но для каждого общества характерны свои особенности. Допустим, обычный городской юноша или девушка в джунглях Амазонии или полярной тундре вряд ли сможет долго прожить. В сравнении с индейским или чукотским подростком. Также известны ситуации шок и стресса, которые испытывают люди, выросшие в подобных условиях и попавшие в большой город. В обоих случаях проблема заключается в том, что родная культура не предоставляет человеку универсальных ориентиров и всюду эффективных правил поведения. Поэтому в таких ситуациях человек не знает, что ему делать и испытывает стресс, так как сталкивается с совершенно непонятными ему формами жизни и другой культурой.

Культура упорядочивает человеческую деятельность посредством фиксации конкретных норм и традиций — правил деятельности в достижении целей. Любая целенаправленная деятельность реализуется в соответствии с определенными правилами, образцами и нормами. Они указывают на социально допустимые средства и способы достижения целей. По этой причине каждая национальная, этническая, возрастная, профессиональная и другие культуры делают стремления и намерениям людей с выраженным характером.

Любая культура, представляя человеку конкретный опыт, определенную жизненную компетентность, способность эффективного решения личных, профессиональных и прочих проблем, вместе с тем формирует определенный тип личности.

Важную роль в процессе приобщения к культуре отводится образованию. Подтверждение этому — частое использование в самом широком смысле в европейских языка, в том числе в русском, слова «образование». Оно включало и сегодняшнее понятие «культура».

Культурный человек является, в первую очередь, образованным, освоившим некоторый опыт правильного поведения, эффективного и успешного по определению конкретного общества. На систему образования в современном обществе возлагают основную задачу социализации личности, ее подготовки к активной социальной деятельности. Речь здесь не только о программировании и обучении личности решению определенных задач, но и о полном раскрытии ее способностей и наиболее полной самореализации. Это значит и внесении максимального вклада в развитие общества.

Современная система образования включает специальные организации и учреждения — не только начальной и средней школ. Их задача — предоставить подрастающему поколению определенный базовый уровень знаний, умений и навыков, с помощью которых они смогут успешно трудиться, повышать при необходимости образовательный уровень и профессиональную подготовку. Для этого существуют множество высших и средних специальных учебных заведения: университеты, институты, академии, техникумы, училища, колледжи, которые есть практически в любом государстве. Учреждать такие учреждения может как государство, так и частные лица, общественные организации. Однако контроль за качеством образования остается за специальными государственными органами.

Дипломы и аттестаты в итоге являются подтверждением освоения их обладателями некого образовательного и профессионального стандарта, который позволит им выполнять конкретные работы и претендовать на продолжение образования.

При этом, ни один диплом не может гарантировать человеку трудоустройство на всю жизнь. Развитие современных технологии происходит так быстро, что любой дипломированный специалист «устаревает» уже в течение 3-5 лет. Каждый должен заниматься самообразованием, проходить переподготовку и повышать квалификацию. Решить эту проблему можно при помощи различных курсов, центров переподготовки, специальных семинаров и тренингов.

Как видно, современная система образования отвечает за важнейшие для существования и развития общества функции. Первое — это закладка фундамента развития личности. Семейное воспитание, личный опыт передают личности только немного навыка обыденного опыта, общения среди близких и личного окружения. Без образования современный человек не может рассчитывать на эффективное включение в трудовую деятельность, общественную жизнь, а также на бытие полноценным членом общества. Среднее специальное и высшее образование позволяют человеку получить еще большие возможности и перспективы в реализации себя и своего творчества, социального признания. Образование — это наиболее важная часть культуры. Оно не только способствует воспроизводству культуры, передаче новым поколениям эффективного социального опыта, но и накапливанию потенциала, возможности ее дальнейшего развития.