Исправление и доработка готовой работы по педагогике: «отчет по практике в начальное школе» заказ № 3114347

нужно формить работу по МУ. ( большАя часть информациии уже написана (ее нужно использовать в работе - в файле) , + нужно добавить текст , чтобы вышло 20 стр. самого отчета. Разместить все составляющие отчета в нужном порядке (приложение 1: ОТЧЕТ о прохождении производственной практики , Приложение 2 ЗАДАНИЕ на производственную практику (оно уже заполнено, Приложение 3 ДНЕВНИК прохождения производственной практики (заполнен), приложение 6 ХАРАКТЕРИСТИКА (заполнен) Приложение 7 АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ (заполнен) Город Москва , Удальцова 40 Название, где проходила практику ГБОУ ЦОиС «Москва-98» Сроки указаны в методическом материале Информация из файла: Раздел 2: Отчет по теме 1. Определение цели и задач учебных предметов с учётом возраста, класса, отдельных обучающихся и санитарно-гигиенических норм. Задание 1. Составление календарно-тематического плана обучения. В рамках данной темы мною был изучен учебный план для 2 «Б»класса на текущий учебный год, авторская программа по предмету «Окружающий мир» (УМК «Школа России», автор А.А. Плешаков) и санитарно-эпидемиологические правила и нормы. На основе этих документов я составил(а) фрагмент календарно-тематического планирования на одну учебную неделю по предмету «Окружающий мир» (2 класс, 2-я четверть). Тема урока Основные виды учебной деятельности (с учётом СанПиН) Планируемые результаты (предметные и УУД) 1. «Дикие и домашние животные» Урок открытия новых знаний Фронтальная работа: Беседа по иллюстрациям, формулирование темы и целей урока. Групповая работа (5-7 мин): Классификация животных на диких и домашних. Индивидуальная работа: Заполнение схемы в рабочей тетради. Динамическая пауза (минутка здоровья): Имитация движений животных. Знать: понятия «дикие» и «домашние» животные. Уметь: приводить примеры, классифицировать. УУД: сравнение, анализ, работа в группе. 2.«Как животные приспосабливаются к зиме» Комбинированный урок Парная работа: Обсуждение признаков зимы. Просмотр и обсуждение видеоролика (не более 5-7 мин). Работа с учебником: чтение текста, ответы на вопросы. Физкультминутка для глаз и осанки. Знать: способы приспособления животных к зиме (линька, спячка, запасы). Уметь: устанавливать причинно-следственные связи. УУД: поиск информации, сотрудничество в паре. Учет санитарно-гигиенических норм: · На каждом уроке продолжительностью 45 минут запланирована 1-2 физкультминутки (на 15-20 и 30-35 минутах занятия). · Происходит смена видов учебной деятельности (слушание, говорение, письмо, работа с наглядностью, двигательная активность) каждые 7-10 минут для предотвращения утомляемости. · Соблюдается норма непрерывной работы за компьютером/с интерактивной доской (не более 10 минут для 2 класса). · Учтены требования к освещению и проветриванию учебного помещения. Задание 2. Определение цели и задач уроков с учетом особенностей возраста. На примере урока «Дикие и домашние животные»: Психолого-возрастные особенности обучающихся 2 класса (8-9 лет): · Преобладание наглядно-образного мышления. · Высокая эмоциональность и непосредственность восприятия. · Непроизвольное внимание доминирует над произвольным. · Потребность в игровой деятельности и двигательной активности. · Начинает формироваться способность к сотрудничеству со сверстниками. Цель урока: Создание условий для формирования у учащихся представлений об отличительных признаках диких и домашних животных и умения их классифицировать. Задачи урока: 1. Образовательные (предметные): · Сформировать понятия «дикие животные» и «домашние животные». · Научить выделять основные признаки каждой группы (место обитания, зависимость от человека). · Учить приводить примеры диких и домашних животных своей местности. 2. Развивающие (метапредметные): · Познавательные УУД: Развивать умения сравнивать, анализировать, классифицировать объекты, делать выводы. · Регулятивные УУД: Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия. · Коммуникативные УУД: Развивать навыки работы в группе (умение договариваться, слушать друг друга, представлять общий результат). 3. Воспитательные (личностные): · Воспитывать бережное и ответственное отношение к животным. · Формировать интерес к изучению природы родного края. 4. Задачи с учетом индивидуальных особенностей: · Для обучающегося с высоким темпом работы (одаренность): Предложить дополнительное задание – подготовить краткий рассказ о самом необычном, на его взгляд, домашнем животном в мире. · Для обучающегося с трудностями в концентрации внимания (СДВГ): Привлечь к раздаточному материалу, дать конкретное поручение в групповой работе (например, разложить карточки), чаще поощрять вербально. Вывод по теме 1: Работа над данной темой позволила мне осознать, что грамотное планирование урока начинается не с подбора интересных заданий, а с глубокого анализа контекста: нормативных требований (ФГОС, СанПиН), возрастной психологии учащихся, их индивидуальных особенностей и специфики учебного предмета. Только на этой основе можно сформулировать адекватные цели и задачи, которые будут реально достигнуты в процессе обучения. Задачи практики: 1. Закрепить теоретические знания по педагогике, психологии и методикам преподавания учебных предметов в начальной школе. 2. Овладеть практическими навыками планирования учебной деятельности (составление КТП, технологических карт, конспектов уроков). 3. Приобрести опыт проведения уроков по различным предметам с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся. 4. Научиться проектировать и осуществлять дифференцированный подход в обучении (работа с одаренными детьми и детьми, испытывающими трудности). 5. Освоить методы и приемы контроля и оценки учебных достижений младших школьников. 6. Сформировать навыки ведения учебно-педагогической документации. 7. Развивать аналитические и рефлексивные умения через наблюдение, анализ и самоанализ педагогической деятельности. В первый день практики был проведен вводный инструктаж по охране труда, технике безопасности, пожарной безопасности, а также изучены правила внутреннего трудового распорядка школы. Ознакомлен(а) с должностной инструкцией учителя начальных классов, планом работы школы и класса, в котором предстояло работать. 3. Содержание и результаты работы по темам практики Тема 1. В рамках данной темы мною был изучен учебный план 2 «Б» класса и составлен фрагмент календарно-тематического планирования по предмету «Окружающий мир» (раздел «Природа вокруг нас»). При определении целей и задач уроков особое внимание уделялось психологическим особенностям детей младшего школьного возраста (преобладание наглядно-образного мышления, высокая эмоциональность, потребность в движении). Все планируемые виды деятельности были соотнесены с санитарно-гигиеническими нормами (продолжительность непрерывной работы, физкультминутки, смена видов деятельности). Тема 2. За время практики мною было самостоятельно подготовлено и проведено 9 уроков по разным предметам: русский язык (2), математика (2), литературное чтение (2), окружающий мир (1), технология (1). На каждом уроке стремился(ась) реализовать системно-деятельностный подход, используя групповые, парные и индивидуальные формы работы. Например, на уроке математики («Решение задач на увеличение/уменьшение числа в несколько раз») активно использовались счетные материалы и игровые ситуации для лучшего усвоения абстрактного понятия. Тема 3. В классе был выявлен один одаренный ученик (проявляет выдающиеся способности в математике и естествознании) и два ученика, испытывающих стойкие трудности в освоении программы (прежде всего по русскому языку и чтению). При планировании уроков для одаренного ребенка предусматривались задания повышенной сложности, задачи на логику и возможность выступить в роли помощника учителя. Для детей с трудностями в обучении разрабатывались индивидуальные карточки-опоры, алгоритмы действий, применялся принцип пошагового объяснения материала с обязательным положительным подкреплением. Тема 4. Мной были разработаны контрольно-измерительные материалы в форме разноуровневых проверочных работ по русскому языку (тест, списывание с заданием, творческая работа) и математике (устный счет, самостоятельная работа с задачами). Для диагностики метапредметных УУД использовался метод наблюдения за работой в группе и анализа проектных заданий. Выбор форм и методов диагностики осуществлялся в зависимости от цели контроля и индивидуальных особенностей учащихся. Тема 5. Я посетил уроки опытного учителя-наставника по всем учебным предметам. В дневнике наблюдений проводился детальный анализ каждого урока по схеме: организационный момент, постановка цели и задач, актуализация знаний, первичное усвоение новых знаний, первичная проверка понимания, первичное закрепление, контроль усвоения, рефлексия, информация о домашнем задании. Особое внимание уделялось соответствию структуры урока требованиям ФГОС НОО. Также под руководством учителя провела текущий контроль (проверка домашних работ, устный опрос, мини-диктант). Тема 6. В течение всей практики велся дневник педагогических наблюдений, куда заносились конспекты уроков, анализ посещенных занятий, характеристики на учащихся. Овладела навыками корректного оформления классного журнала: запись темы урока, домашнего задания, отметки о присутствии и выставление текущих оценок. Тема 7. Для подготовки к урокам и решения конкретных педагогических задач (работа с гиперактивным ребенком, развитие мотивации) изучал(а) современную профессиональную литературу, включая журналы «Начальная школа», «Педагогическое искусство», труды Л.С. Выготского, Ш.А. Амонашвили. Проводила сравнительный анализ различных педагогических технологий (проблемное обучение, игровые технологии) на основе наблюдений за работой разных педагогов школы. Тема 8. Все материалы практики (дневник наблюдений, конспекты 9 проведенных и 12 проанализированных уроков) оформлены в соответствии с требованиями. Была составлена развернутая педагогическая характеристика на обучающегося с трудностями в освоении программы, включающая анализ учебной деятельности, поведения, отношений с одноклассниками и рекомендации для учителя и родителей. Тема 9. Совместно со школьным психологом приняла участие в диагностике уровня адаптации первоклассников, используя метод наблюдения и простейшие анкеты. В рамках предмета «Окружающий мир» инициировали мини-проект «Мое семейное древо», что способствовало развитию у детей исследовательских навыков и укреплению семейных ценностей. 4. Заключение Производственная практика стала для меня важнейшим этапом профессионального становления. Я не только закрепила теоретические знания, но и приобрела бесценный практический опыт реальной педагогической работы в начальной школе. Основные достижения и приобретенные умения: · Сформированы навыки самостоятельного планирования и проведения уроков в соответствии с ФГОС НОО. · Приобретен опыт реализации дифференцированного и индивидуального подхода в обучении. · Освоены базовые методы педагогической диагностики и контроля. · Получены навыки ведения обязательной педагогической документации. · Развиты рефлексивные и аналитические способности через анализ своей деятельности и деятельности коллег. Трудности и пути их преодоления: Основная трудность заключалась в управлении дисциплиной на уроке при групповых формах работы. Преодолеть это помогли советы наставника, более четкое планирование временных рамок каждого этапа урока и введение игровых элементов соревновательного характера. Выводы: Практика подтвердила правильность моего профессионального выбора. Я убедилась в том, что профессия учителя начальных классов требует не только глубоких предметных знаний, но и огромной душевной щедрости, терпения, творческого подхода и постоянного самообразования. Все поставленные цели и задачи практики были мною выполнены.