Эссе по истории: «Педагогика по профилю история обществопредложить и согласовать от автора роль образования в формировании гражданского сознания на разных этапах истории общества исследование того как образовательные системы различных эпох способствовали формированию гражданской ответственности и сознательности у молодежи согласована» заказ № 2897086

Обучающиеся выбирают научную проблему по своему профилю подготовки (если запланирована курсовая работа, исследовательский проект, статья, то следует выбрать тему своего исследования) и создают самостоятельный академический текст в жанре эссе. Эссе – это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем или выбранную самостоятельно в соответствии с собственными научными интересами. Главное отличие эссе от реферативной работы обусловлено наличием четко выраженной авторской позиции по поставленной проблеме. Следует помнить, что в научном тексте, в отличие от художественного и публицистического, каждый источник информации должен быть представлен в ссылках, соответствовать требованиям надежности и объективности. Автор научного текста убеждает не лозунгами и не призывами, а логикой и последовательностью доказательства. Такой текст беспристрастен, он предоставляет читателю возможность критически оценить и обдумать представленные сведения. Не следует смешивать эссе и реферирование. Последнее создается с прочной опорой на первичный текст и призвано, прежде всего, интерпретировать умозаключения автора. Эссе – это самостоятельный учебно-научный текст, где студент аргументированно выражает свою точку зрения на заявленный вопрос. В нем важно продемонстрировать умения выдвигать самостоятельные суждения, подкрепленные, тем не менее, объективными научными данными, полученными в ходе изучения источников. Центральная модель построения эссе описывает так называемое пятиабзацное эссе. Текст состоит их трех частей (введение, основная часть, заключение), а основная часть состоит из трех абзацев, каждый из которых развивает один из трех аспектов основной идеи в соответствующем порядке. В том же порядке основные аспекты идеи целесообразно привести во введении, и все три аспекта в виде выводов целесообразно привести в заключении. Каждый абзац имеет похожую структуру: в нем есть заглавное (вводное) предложение, развитие данного аспекта идеи (в идеале оно должно опираться на три факта) и желательно заключительное предложение, задача которого – осуществить связный переход к следующему абзацу и аспекту. Базовая модель пятиабзацного эссе более детально описана в учебном пособии И.Б. Короткиной (см. Академическое письмо: процесс, продукт, практика. – М.: Юрайт, 2018).