Дипломная работа по педагогике: «практическая часть по диплому игра как средство развития познавательного интереса на уроках окружающий мир» заказ № 17242

Следует выполнить практическую часть диплома!! Следующие требования: 1) Анализ учебников А. Плешакова 'Мир вокруг нас. 3 классс' (1, 2 часть), рабочая тетрадь, методичка, программа на наличие игр, игровых ситуаций, какие там присутствуют, хватает ли их, т.е. анализ методического комплекса. Привести примеры этих из учебника, рабочей тетради. Переделать несколько неигровых заданий из рабочей тетради, учебника в игровые. Примеры неигровых заданий - как они переделаны в игровые. (Вывод - игр не хватает); 2) Анкета для учителей начальных классов (например, такие вопросы: 'применяете ли игры на уроках окружающего мира', 'в каких темах', 'какие', 'почему не применяете', 'как вы оцениваете познавательный интерес на уроках 'окружающий мир' у свои учеников по шкале от 1 до 10', 'нравятся ли детям на ваш взгляд уроки 'окружающий мр', 'удовлетворяет ли вас нынешний уровень знаний предмета 'окружающий мир' у ваших учеников' и т.д.) (Вывод - применяют мало или совсем не применяют, недостаточно игр в учебниках и методических пособиях). После эксперимента анкета даётся только учителю того класса, где проводился эксперимент. Идёт сравнение результатов. 3) Анкеты для детей 3 класса, в котором будет проходить эксперимент. Первая анкета даётся перед работой над играми, перед исследованием, вторая после проведения уроков с играми; например такие вопросы 'нравится ли вам предмет окр. мир', 'почему нет', 'интересно ли', 'как вы оцениваете свои знания от 1 до 10', 'что на твой взгляд нужно сделать, чтобы твои знания улучшились', 'что бы хотелось изменить'. Сравните ответы до и после, насколько увеличился интерес к предмету. 4) Наблюдение за активностью детей на уроках естествознания до и после эксперимента; сколько ребят работают, поднимают руки на уроке, повысился ли у них познавательный интерес на уроках 'окружающий мир' после эксперимента, стали ли активнее работать. Составить ранжирование (на какое место ребёнок ставит предмет 'окружающий мир' по сравнению с другими до и после). Например: 1) русский язык; 2) математика; 3) ИЗО; 4) окружающий мир. Сравнить результаты. Сделать в виде какой-нибудь диаграммы или графика. 5) Сделать диаграмму по анкетированию учителей начальных классов -- используют ли они игры на уроках естествознания. Например: 60% учителей не используют игры, 30% иногда, 10% всегда. 6) Психологические методики по определнию познавательного интереса (например, авторы Г.И. Щукина, Акимов, ...). Нужно определить, какой познавательный интерес у детей на уроках 'окружающий мир' до и после исследования (каким-нибудь способом или методикой определения познавательного интереса). 7) Написать 6 игровых конспектов урока (расчитанных на месяц, как будто практические уроки проводились перед защитой диплома в ноябре или декабре один месяц), по учебному комплексу А.Плешакова 'Мир вокруг нас. 3 класс', по темам, которые дети изучают во втором полугодии. Уроки должны идти подряд (по-моему это во второй четверти, где темы 'Организм', 'Размножение'). Всё просмотреть по программе, какие темы в это время изучаются и именно по ним написать игровые конспекты уроков. Можно создать несколько отдельных игр по этим темам, переделать существующие задания в игровые, сделать игру-путешествие, в конце можно конкурс или викторину о знаниях, которые они получили, должны быть разные виды игр (например: настольные, дидактические, сюжетно-ролевые, игры с предметами, интеллектуальные, игры-путешествия, имитационные, двигательные, компьютерные, обучающие, контролирующие, тренировочные). Например: загадки, кроссворды, игры с карточками: 'семя-проросток', 'гусеница-бабочка', или с лото. Если есть возможность, то предоставить заполненные анкеты учителей, детей в приложении.