Дипломная работа (для колледжа) по педагогике: «воспитание современной молоджи на основе нравственного потенциала ислама» заказ № 2202609

Без проверки на оригинальность. 40-50 стр. + Презентация Методичка, ПЛАН имеется. Срок до 19 января. Выпускная квалификационная работа (ВКР) представляет собой самостоятельную письменную работу, выполненную обучающимся (группой обучающихся) под руководством преподавателя (далее – руководитель ВКР), на выбранную тему, содержащую результаты решения задачи либо анализа проблемы, имеющей значение для соответствующей области профессиональной деятельности, и демонстрирующую уровень подготовленности выпускника (выпускников) к профессиональной деятельности в соответствии с приобретенными общекультурными, обще-профессиональными и профессиональными компетенциями по соответствующим видам профессиональной деятельности, установленным в образовательной программе. Требования к оформлению работы: ВКР выполняется на русском языке. Шрифт TimesNewRoman, размер шрифта – 14, интервал – 1,5, формат – А-4, поля: 30 мм – слева, 10 мм – справа, 20 мм – сверху, 20 мм – снизу. Объем – не менее 50 страниц. Порядковый номер страницы располагается в центре нижней части страницы. При использовании ссылки внутри текста, цитату нужно заключить в кавычки, а источник обозначить в квадратных скобках после цитаты « » […]. Внутри скобок через запятую указываем номер источника в списке литературы и страницу, откуда взята цитата. По итогу это выглядит примерно так: « » [12, С. 78]. Если в тексте вы используете косвенную речь, то кавычки не ставятся – вся разница в этом. Если же вы цитируете сразу несколько источников, например, когда несколько авторов высказываются по одному вопросу, то эти ссылки оформляются так, дублируя [1, С. 30; 6, С. 180; 13, С. 203]. Наиболее подробное описание оформления литературы можно найти в интернете ГОСТ 7.32–2001.По другим вопросам см. Приложения. Приложение №3. Рекомендации по оформлению введения. ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Почему данную проблему нужно в настоящее время изучать? Актуальность темы исследования – это степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения актуальных проблем, важного вопроса или ключевой задачи. Для освещения актуальности выпускной квалификационной работы во введении достаточно в пределах полстраницы машинописного текста показать ключевые положения рассматриваемой темы исследования. Актуальность может быть связана с недостаточной изученностью выбранной темы, а также с возможностью решения определенной практической задачи на основе полученных в исследовании данных. Цель исследования. Какой результат исследователь намерен получить, каким он его видит? Это то, что предполагается получить по результатам проведения исследования, некоторый образ будущего. Она конкретизируется и развивается в задачах исследования. Задачи исследования. Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута? Это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, конкретизация цели исследования: изучить, определить, выявить, обобщить, проверить в опытной работе и т.п. Количество задач зависит от структуры (т.е. содержания) исследования. Если в работе две главы и каждая из них состоит из двух параграфов, значит , и задачи должны быть четыре. Объект исследования: указать исследуемую сферу. Предмет исследования: указать направление в исследуемую сфере. Гипотеза исследования: указать гипотезу, которую будете защищать. Методика исследования. Какие методы, приемы и методики применялись в работе? Методы эмпирического уровня: наблюдение; интервью; анкетирование; опрос; собеседование; тестирование; фотографирование; сравнение. Методы теоретического уровня: изучение и обобщение; анализ и синтез; индукция и дедукция. Этапы исследования. 1 этап. Изучение литературы, анализ трудов отечественных педагогов и исламских ученых, а также современных подходов к изучаемому понятию. 2 этап. Как проходила работа над второй, практической частью работы. 3 этап. Подведение результатов исследования. Оформление выпускной квалификационной работы и подготовка к защите. Теоретическая значимость исследования определяется тем, что содержащиеся в выпускной квалификационной работе положения и выводы позволяют расширить представления современных мусульман о важности знаний о Судном дне и подготовке к нему. Практическая значимость исследования: полученные результаты могут применяться в практической деятельности преподавателей по исламу, также рекомендуется для широкого круга читателей, в том числе и мусульман, для увеличения их грамотности и праведности. ГЛАВА I МУСУЛЬМАНСКИЕ ЦЕННОСТИ В ДУХОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ РОССИИ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ (Эта глава начинается с новой страницы). В первой главе описывается теоретическое рассмотрение рассматриваемой темы на основе анализа литературы, рассматриваются дискуссионные вопросы. Содержание теоретической главы должно строго соответствовать теме ВКР. Наиболее типичные ошибки при изложении этой части: стремление построить его на основе только книжного материала; неумение анализировать результаты выполненных ранее работ; изложение фактов, без раскрытия своего мнения по рассматриваемой проблеме, выявления слабых и сильных сторон; стремление насытить текст различными пространными цитатами; написание обзора без ссылок на проведенную предыдущими исследователями работу; включение рассуждений, не имеющих отношения к исследуемой проблеме. В случае, если работа связана с переводом с иностранного (с арабского, турецкого или старотюркского) языка, то в первой главе могут рассматриваться вопросы теории перевода, особенности осуществления перевода выбранного текста и приводится осуществлённый перевод текста, во втором параграфе приводятся сведение об авторе, излагаются основные особенности содержания выбранного произведения или труда и др. Выводы по главе 1. Выводы формулируются в виде ответов на цель и задачи из рассматриваемого теоретического материала. ГЛАВА II ПРИМЕНЕНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ИСЛАМА В ОБРЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ РОССИИ (Эта глава начинается с новой страницы). Вторая глава, как правило, носит экспериментальный (практический) характер. В ней описываются организация исследования, используемые методики (тестирование; анкетирование; опрос; собеседование и др.), применявшихся в исследовании, выделяются критерии, уровни исследуемых явлений, процессов, а также анализ и интерпретация полученных результатов. Результаты исследования могут оформляться в виде таблиц, графиков, диаграмм и др. Приводятся рекомендации для дальнейшего практического применения. Часть материала (по усмотрению научного руководителя и студента) могут быть вынесены в Приложение (программы, тестовые методики, первичные данные исследования, планы-конспекты, рисунки, фотографии и т.д.). При выполнении работы, связанной с переводом текста, во второй главе рассматриваются возможности практического применения этого произведения или труда, его использование в обучении в медресе, в просветительской деятельности и др. Выводы по главе 1. Выводы формулируются в виде ответов на цель и задачи из рассматриваемого экспериментального материала. ЗАКЛЮЧЕНИЕ (Эта часть начинается с новой страницы. Заключение должно быть не менее 2 страниц). Приводится сжато, в концентрированной форме итоги всей работы, отмечается практическое значение выполненной работы, содержатся выводы из проведённого исследования в соответствии с целями и задачами, заявленными во введении. Эта часть завершается указанием возможностей практического применения основных результатов исследования. Примеры оформления таблицы, рисунка, диаграммы Рис. 1. Распределение респондентов по возрастам Рис. 2. Мнение молодежи о зависимости жизненного успеха от собственных усилий СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В список использованной литературы можно включать как литературу непосредственно процитированную в работе, так и использованную (прочитанную) по теме. Также сюда включаются источники для проведения исследования, которые могут быть архивными источниками, литературными источниками, а также электронными ресурсами. Как правило, список литературы ВКР должен включать не менее 40 наименований. Список оформляется сплошной нумерацией по алфавиту без подразделения на основные или второстепенные (или иные) источники.Пример оформления использованных источников: Подробное описание оформления литературы можно найти в интернете ГОСТ 7.32–2001 Книга одного автора Давыдов П.П. Проблемы обучения. – М.: Изд. дом «Академия», 2010. – 241 с. Махмуд Кашгари. Девану лугат ит турк: Индекс. – Тoшкент, 1967. – 1288 с. Книга двух авторов Рау Е.Ф., Синяк В.А. Логопедия. – М.: Изд. дом «Академия», 2011. – 179 с. Книга трех и более авторов Андреева Ж.О., Ермолаева М.Г., Иванова С.Н. Педагогическое сопровождение профессионально-личностного становления студента педколледжа. СПб.: Тускарора, 2009. – 152 с. Книга со многими авторами Орлов Ю.М. и др. Психологические основы воспитания. – М.: Педагогика, 2010. – 211 с. Сборники с авторским коллективом Социально-педагогические проблемы/сост. С.Г. Вершиловский. – М.:: Педагогика, 2008. – 320 с. Реклама за рубежом / под ред. Б.Г.Карпова. – М.: Правда, 2009. – 117 с. Статья из журнала Зайончковский А.К. К вопросу о структуре корня в тюркских языках: Глагольные основы моносиллабического (односложного) типа С+Г (согласный+гласный) // Советская тюркология. 1961. № 2. – С. 28-29. Иванова И.А. Развитие речи у младших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2010. №1. – С. 29-30. Насипов И.С., Валиева А.И. Семантическое развитие односложного корня *jal // Проблемы филологии народов Поволжья: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (11-13 апреля 2013 г.). – М.: Экон-информ, 2013. Вып. 7. – С. 51-56. Статья из газеты Соловьева М.И Одаренные нуждаются в поддержке // Учительская газета. – 2010. 16 декабрь. Многотомное издание Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. – М.: Педагогика, 2004. Т.6: Научное наследство. – 396с. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т. – М.: Изд. группа “Прогресс”, “Универс”, 1994. – Т. I. – 612 с.; Т. II. – 912; Т. III. – 912 с; Т. IV. 864 с. Шайхулов А.Г. Односложные корневые основы в кыпчакских языках Урало-Поволжья: В 2-х частях.– Уфа: Восточный ун-т, 2000. – Ч. 1: Словарь. – 210 с. Авторефераты и диссертации Зубкова Е.А. История лексики с этимологическим корнем *sta: *stə в русском языке // Автореф. дисс. … канд. филол. наук. – Уфа, 2000. – 25 с. Статья из энциклопедии Педагогика // БСЭ. – Т. 19. 3-е изд. М., 2005. – 297 с. Библиографическое описание электронных ресурсов Интернет Глушкова И.Г. Календарно-тематическое планирование по теме: Работа с родителями // Режим доступа: http://nsportal.ru/detskii-sad/. Дата обращения: 12 марта 2020 г. СОДЕРЖАНИЕ Введение................................................................................................................. Глава 1. Изучение основ нравственного потенциала ислама в воспитании молодежи…………………………………………………………………........... 1.1.Теоретические основы нравственного потенциала ислама………….…… 1.2. Коран – священная книга ислама.................................................................. 1.3. Пророк Мухаммад да благословит его Аллах и приветствует, его Сунна – образец высокой нравственности…………………………………………… 1.4. Иблис - главный враг человечества и его стремление отвратить молодежь от нравственных ценностей ислама…............................................................ Глава 2. Воспитание современной молодежи на основе нравственного потенциала ислама................................................................................................ 2.1. Духовно-нравственное состояние современной молодежи…………...... 2.2. Разработка и реализация рекомендаций молодому поколению по укреплению своей веры и противодействию проискам Иблиса…….............. 2.3. Примерный план организационных мероприятий по созданию Центра по работе с детьми, юношеством и молодежью при ЦДУМ РБ 2.4. Заключение...................................................................................................... Литература............................................................................................................. Приложения........................................................................................................... ВВЕДЕНИЕ Актуальность работы. Проблема духовно-нравственного воспитания молодежи волновало человечество на всех этапах его развития. Эта проблема всегда была самой важной в воспитании подрастающего поколения и в наше время особенно актуальна. В каждую эпоху были выдвинуты свои ценности нравственности, свои теории и методы нравственного воспитания молодёжи. В отличие от наших предков в современном обществе научно-технического прогресса, огромного потока информации, больших скоростей передвижения в любую точку земли, молодежь живет в довольно комфортных условиях. Им доступны различные современные средства вычислительной техники, авто и мототранспорт, дистанционное образование, новые профессии, у них есть возможность отправиться в различные путешествия. Молодежь достаточно талантлива. Они могут похвастаться своей одаренностью и энергичностью, реализуют себя в искусстве, в спорте, занимаются в разных секциях, тренажерных залах, клубах по интересам и много общаются в социальных сетях интернета. Увлечения у них более интеллектуальные, быстро поглощают информацию, верят в свои возможности. Много времени проводят за компьютером и телефоном. Но нестабильное состояние Российского государства и общества после крушения СССР и последовавшие за ним демократические преобразования изменили жизненные ценности и приоритеты в молодежной среде. Материальные потребности стали преобладать над духовно-нравственными ценностями. Атмосфера насилия воровских законов на ранней стадии демократических преобразований в новой России, коррупция, дефицит нравственности, низкий уровень культуры породили ответную реакцию молодежи – равнодушие, грубость, цинизм, повышенную озлобленность, агрессивность, жестокость и зачастую совершение преступлений. Ученный Калимуллин Р.Х. подробно раскрывает причину такого положения. «В Советском Союзе общественную систему воспитания осуществляли через пионерскую и комсомольскую организации, а на начальном этапе – через деятельность октябрятских звёздочек. После распада СССР указанные звенья воспитательной системы перестали существовать, и образовался вакуум в общественной активности молодёжи. Народная поговорка гласит: «Свято место пусто не бывает». Молодёжь активно переключилась на предлагаемые рыночные услуги: компьютерные клубы, в которых преобладают компьютерные игры в виде «стрелялок», без учёта возрастных особенностей, разрушающих неокрепшую психику детей и формирующих превратное представление о гуманных отношениях между людьми. Развилась сеть дискотек, ночных клубов с низким уровнем морально-этических мероприятий, стали размытыми ценностные ориентации, перестали корректировать морально-этическую информацию на телевизионных передачах и т.д. В структуре молодежного досуга стали преобладать пассивно-потребительские типы время препровождения, снижаться созидательно-творческие формы активности. Определённая часть молодёжи предпочитает не интеллектуально-творческий, а в большей степени развлекательный досуг (сидя перед компьютером, телевизором или отдыхая с друзьями)» и потребительские запросы. [] В поисках путей выхода из духовного кризиса, охватившего все сферы общественной жизни, в массовом сознании россиян и особенно мусульман появляется отчетливое понимание того, что одним из средств преодоления его последствий является обращение к богатому духовно-нравственному потенциалу нашей страны, возвращение к исконным нравственным ценностям, определяемым религиозными устоями, в том числе религией Ислам. Актуальность рассматриваемого вопроса в том, что в настоящее время идут широкие теоретические поиски модели построения духовно-нравственного воспитания на всех его уровнях: в семье, дошкольных учреждениях, школах, высших и специальных учебных заведениях, теоретико-методологическом, научно-теоретическом, историко-педагогическом, нормативно-правовом, содержательном, организационно-технологическом, научно-методическом, финансовых и теологических аспектах. Говоря о предпочтительности той или иной модели для нашей страны, можно утверждать, что необходимо сделать выбор в пользу присутствия религиозного компонента в системе светского образования и в системе органов государственной и муниципальной власти, а также создания специальных структур, назначения ответственных лиц по работе с молодежью и с детьми в Духовных управлениях и мечетях. По мнению большинства российских ученых, Президента страны Путина В.В. и общественных деятелей, религия, наряду с этикой, идеологией, культурой, образованием и опытом мировоззренческого самоопределения человека, является неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры. Целью изучаемой темы является выяснить проблемы в воспитании современной исламской молодежи и обозначить пути их решения на основе нравственного потенциала ислама. Объектом исследования является изучение воспитания молодежи в современных условиях. Предметом исследования являются вопросы использования нравственного потенциала ислама в воспитании современной молодежи. Гипотеза исследования заключается в том, что совершенствование молодыми людьми своей нравственности облегчит им отчет в Судный день, откроет двери Рая и улучшит в целом положение мусульманской уммы. Задачи исследования: Предоставить теоретическую основу определения нравственности, его этимологию и значение. -Объяснить значения понятий молодежи и потенциала ислама; -Дать оценку современному состоянию нравственности молодежи и использованию нравственных основ ислама; -Разработать рекомендации молодому поколению по укреплению своей веры и противодействию проискам Иблиса. - Разработать примерный план организационных мероприятий по созданию Центра по работе с детьми, юношеством и молодежью при ЦДУМ РБ. Этапы работы. 1 этап. Изучение литературы и трудов мусульманских ученных, отечественных педагогов и материалов научных конференций по рассматриваемой теме. 2. Разработка практических рекомендаций молодежи по воспитанию своей духовности на основе нравственного потенциала ислама. Разработка Примерного плана мероприятий по созданию в структуре ЦДУМ России «Центра по работе с детьми, юношеством и молодежью при ЦДУМ РБ» 3. Подведение итогов работы. Оформление Выпускной квалификационной работы и подготовка к защите. Структура Выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, приложения и списка работы.