Рассмотрение образования, как системы и процесса

Если рассматривать образование как систему, то ее можно представить как сеть учреждений различного уровня и направленности. Если говорить о муниципальном статусе, то главными составляющими этой макросистемы будут:

• система дошкольного образования;
• школьного;
• среднеспециального и высшего;
• послевузовского дополнительного образования.

Образование как система

В Российской Федерации система образования является открытой системой, которая ни на минуту не останавливается в своем развитии. Для ее характеристики применимы вполне определенные параметры.

Эффективность системы образования определяется стратегией становления общества и человека в этом обществе, конкретным временем, а также нацеленностью на будущее. Так, например, в Японии принято сравнивать образование со столетним растением.

Содержание, цели и организационные формы системы образования, принципы управления, образовательные технологии постоянно обновляются.

Требования к системе образования

Существует целый ряд требований к образованию, соблюдение которых закреплено на законодательном уровне.

Доступность образования

Любой гражданин, независимо от сословных, национальных, религиозных, классовых, политических взглядов или половой принадлежности, имеет право на получение высшего образования. Государство гарантирует, что любой гражданин, получивший документ об окончании средней школы, может продолжить образование в высшем учебном заведении. Отказ в преподавании расценивается как правосудное ограничение.

Качество образования

Процесс образования должен быть построен таким образом, чтобы высшее образование было личностно и общественно важным. Обучение должно посодействовать человеку в развитии своих компетенций, обеспечить ему качественный подъем и приличную жизнь.

Реализация академических свобод студента

У будущего студента должен быть выбор в плане профессиональной образовательной направленности своего дальнейшего обучения. В высшем учебном заведении взаимодействие между преподавателями и студентами должно вестись на основе доверия и взаимоуважения. В ходе учебного процесса недопустимо ущемление прав и свобод человека.

Образование как процесс

Он включает в себя:

• ход достижения цели;
• приемы получения результата;
• формы и условия организации учебного процесса;
• методы оценки результативности преподавания и воспитания.

В этот процесс включены работа педагога и обучаемого. В связи с этим на первое место по степени важности выходит атмосфера и среда, в которой осуществляется образовательный и воспитательный процесс, доверительные отношения между всеми его участниками. Стимулирую познавательную активность грамотная организация учения, атмосфера творческого поиска, стимулирование самостоятельной работы со стороны преподавателя.

В России, начиная с 1917 года система образования прошла путь от системы ликвидации безграмотности до системы обязательного начального восьмилетнего, а затем и 12-летнего образования.

В настоящее время система школьного образования работает по принципу создания единообразной школы на все территории России. Разрабатываются единые программы и учебные пособия. Для способных детей работают гимназии, лицеи и частные школы. Появились так называемые школы-лаборатории, а также многочисленные центры дошкольного образования и досуговой направленности (центры творчества, кружки по интересам, секции и проч.).

Главные принципы педагогического процесса

Выделяют следующие принципы педагогического процесса:

• гуманизм: тенденции педагогического процесса требуют проявления гуманистического начала, поощряется стремление к единению целей становления и жизненных установок личности в обществе;
• сочетание теоретического начала с практически применением, которое предполагает не только усвоение знаний и навыков по изучаемым дисциплинам, но также формирование опыта социального взаимодействия, значимых личностных и деловых качеств;
• научность: содержание образования должно соответствовать уровню научно-технических достижений общества;
• ориентация педагогического процесса на единство познаний и умений, сознания и поведения;
• принцип коллективизма в вопросах преподавания и воспитания: использование коллективных, массовых способов организации учебного процесса;
• преемственность: учебный процесс должен быть систематическим и учитывать преемственность в развитии и укреплении знаний и навыков;
• наглядность: актуальная основа всего педагогического процесса;
• связь педагогического управления и выработки самостоятельности учащихся: поощрение инициативы, развитие навыков самостоятельного выполнения разных видов работ в сочетании с успешным педагогическим управлением;
• принцип сознательности детей: активная позиция учащихся в познавательном процессе.

Как видите, образование как система и процесс объединяет в себе целый ряд принципов и факторов эффективности учебного процесса.