Автор статьи

Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.

Методика воспитательной работы

Содержание:

Определение 1

Методика воспитательной работы – самостоятельный раздел теории воспитания, занимающийся изучением специфики организации воспитательного процесса в образовательных, воспитательных учреждениях и детских организациях, разрабатывающий рекомендации по эффективной реализации воспитательной работы.

Классификация методов воспитательной работы

Определение 2

В «Российской педагогической энциклопедии» методы воспитательной работы определяются как совокупность общих способов решения воспитательных задач и воплощения воспитательных взаимодействий.

Классификация методов при этом достаточно затруднительна, поскольку имеет разделение по средствам, целям, последовательности и очередности применения.

Н. И. Болдырев и Н. К. Гончаров выделяют три основные группы методов:

  • Убеждение.
  • Упражнение.
  • Поощрение и наказание.

В. М. Коротов, Л. Ю. Гордин, Б. Т. Лихачев в свою очередь определяют другие группы:

  • Организация детского коллектива.
  • Убеждение.
  • Стимулирование.

Т. А. Ильина характеризует следующие группы методов:

  • Убеждение.
  • Организация деятельности.
  • Стимулирование поведения.

Г. И. Щукина объединила методы в ряд групп, среди которых многоплановое воздействие на понимание, чувства и волю учащихся, организация работы и формирование опыта социального поведения, регулировка, коррекция и стимулирование поведения и деятельности. Здесь основным аспектом классификации считается функция метода по отношению к деятельности.

Методика воспитательной работы под редакцией В. А. Сластенина определяет способы двусторонней работы педагога и учеников. Он также сформировал группы методов воспитания в 4 составляющих:

  • Формирование сознания личности.
  • Организация работы, общения, опыта социального поведения.
  • Стимулирование, мотивация труда и поведения.
  • Контроль, самостоятельный контроль деятельности и поведения.

В современной литературе описаны и другие методы классификации. Так П. И. Пидкасистый определяет метод как средство педагогического управления деятельностью, в процессе которой выполняется самореализация личности и ее многостороннее развитие.

Другой ученый В.А. Караковский предложил классификацию на основе воспитания, а именно воспитание словом, делом, ситуацией, игрой, общением, отношениями.

Виды методов

Определение 3

Методики воспитания в целом определяются как направление или тактика организации этой деятельности, взаимного сотрудничества учителя и учеников, ориентированного на решение задач воспитания.

Добиться положительной динамики в процессе воспитательной деятельности обеспечивает использование таких приемов как убеждение, организация работы, стимулирование поведения и деятельности.

Такой метод, как убеждение, ориентирован на сознание личности. Главным источником является слово, при этом само слово может исходить от любого участника процесса воспитания. Реализация данного метода осуществляется через беседу, рассказ, обоснование, внушение.

Одним из основополагающих средств воспитательной деятельности считается организация самостоятельной работы обучающихся. В основу этой методики входит приучение, педагогические требования, общественное мнение, воспитывающие ситуации.

Педагогическое требование используется как представление исполнения определенных норм поведения, положений и правил. При этом требование могут иметь прямое или косвенное значение, где прямые озвучиваются в формате приказа, а косвенные звучат в качестве совета или пожелания.

Определение 4

Общественное мнение принято определять как выражение массового требования, которое используется при обсуждении действий, проведении мероприятий.

Определение 5

Таким образом, главной задачей создания воспитывающей ситуации является погружение личности в состояние затруднения, ситуацию выбора либо побуждения к действию.

Подобные ситуации используются в различных вариациях. Они обеспечивают усвоение ценностей, приобщение к заложенным обществом нормам поведения.

Методы стимулирования поведения и деятельности дают толчок к социально одобряемому поведению. Мотиватором выступает одобрение или осуждение поступка. Эмоциональной основополагающей считается переживание и самооценка учащегося, самостоятельное осмысление поступка на основе критики более авторитетных сверстников. В коллективных рамках личности свойственно ориентироваться на признание, поддержку и согласие с собственным поведением. В таком случае представляется возможным корректировать поведение учащихся на основании оценочных характеристик.

Выбор методов

В процессе воспитательной работы педагог ориентируется на лучшие качества личности учащегося, принимает меры для их воспитания, развития и увиливания уверенности воспитанников в себе и своих возможностях.

Применение тех или иных методов осуществляется зависимо от педагогического опыта, стиля профессиональной работы, сложившейся ситуации.

Выбор методов продиктован некоторыми определенными аспектами:

  • Гуманное отношение воспитателя к воспитанникам.
  • Комбинированный подход.
  • Подготовка и соотношение метода к реальным условиям и средствам его реализации.

Средства воспитательной деятельности всегда зависимы от окружения и уровня становления коллектива.

Выбор того или иного метода воспитания зависит от определенных условий педагогического процесса. Предпочтение отдается основываясь на некоторых аспектах:

  • Конкретизированное направление воспитания, продиктованное сложившейся ситуацией.
  • Возрастные особенности воспитанников.
  • Степень зрелости определенных групп учащихся.
  • Личностные характеристики воспитанников.

На основании вышеизложенного формируется вывод: опытный педагог обязан владеть всеми доступными методиками воспитания и применять конкретные способы регулирования учебно-воспитательного процесса сообразно сложившейся ситуации.

Навигация по статьям

Выполненные работы по педагогике
  • Педагогика

    Методика обучения математике в основной и средней школе

    • Вид работы:

      Практическая работа

    • Выполнена:

      6 августа 2024 г.

    • Стоимость:

      1 400 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Получение профессиональных учений и опыта профессиональной деятельности

    • Вид работы:

      Отчет по практике

    • Выполнена:

      4 августа 2024 г.

    • Стоимость:

      2 600 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    Темы нет вопросов на которые надо ответить

    • Вид работы:

      Аттестационная работа

    • Выполнена:

      4 августа 2024 г.

    • Стоимость:

      1 700 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    How do you understand Principled Eclecticism Why is it impossible to create a universal teaching method that suits everyone

    • Вид работы:

      Эссе

    • Выполнена:

      30 июля 2024 г.

    • Стоимость:

      1 400 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА

    • Вид работы:

      Исправление и доработка готовой работы

    • Выполнена:

      22 июля 2024 г.

    • Стоимость:

      1 500 руб

    Заказать такую же работу
  • Педагогика

    игровые формы и методы изучения тема работы

    • Вид работы:

      Проектная работа

    • Выполнена:

      21 июля 2024 г.

    • Стоимость:

      3 100 руб

    Заказать такую же работу