Организация групповых дел по Н. Е. Щурковой

Первый говорит об актуальной цели воспитания через развитие личности в духе коллективизма с формированием товарищеских качеств. Достижение этой задачи возможно только при условии воспитания ребенка в здоровом общественном и духовном отношениях коллективе.

Второй аспект связан с воспитанием, которое ограничено не только индивидуальным воздействием учителя и учащихся. Оно подкрепляется многоплановым действием коллектива, обеспечивающего свободу и безопасность личности, выступает в качестве носителя здоровой морали и художественно-эстетических взаимоотношений. Поэтому очень важно формирование крепкого и сплоченного воспитательного коллектива, умелое использование его для многопланового становления личности. Без этого сложно рассчитывать на высокие положительные результаты и эффективность воспитания.

Формы групповой деятельности отличны от других форм воспитательной работы характером постановки воспитательных задач и освоением опыта учащимися. В процессе такой деятельности учитель ставит задачи перед детьми ненавязчиво. Это делается для того, чтобы дети смогли определить их сами, совместно с учителем и под его управлением могут создать что-то собственное, используя ранее приобретенные знания и умения.

Совместно они намечают, готовят, проводят, оценивают работу, используя знания, умения, навыки для общей пользы. Любая стадия группового дела ведется к поиску лучшего решения, пути, метода всеми членами коллектива.

Воспитательной задачей любого группового дела считается формирование стойких положительных отношений человека к себе и к окружающим.

Концепция Н.Е. Щурковой

Доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Московского института открытого образования Надежда Егоровна Щуркова сумела разработать собственную воспитательную методику, главной целью которой является воспитание личности, способной строить свою жизнь, становиться достойным Человеком. Основа методики: доброта, истина, красота.

Н.Е. Щуркова предложила систему творческих заданий с использованием разных форм воспитательной работы, направленной на становление «личности, способной быть стратегом личной жизни, общей духовной культурой». Многие школы ограничиваются на миссии педагога в качестве передающего знания, игнорируя процесс воспитания, а это приводит к хамству, анархизму в школьном режиме и поведении учащихся, озлобленности, эгоизму. Для духовного роста детей автор предлагает разработки разных форм групповой деятельности в системе внеклассных воспитательных мероприятий, которые приобретают характер духовной работы.

Творческие задания, созданные под руководством Н.Е. Щурковой, ориентированы именно на это. Они представлены для воспитательной системы школы, хотя могут свободно использоваться в работе социального учителя, психолога, воспитателя.

Специфика методики

Щуркова предлагает проводить такие формы групповой деятельности, которые методически интересные, не требуют особой подготовки, но способствуют лучшему узнаванию своих одноклассников и для сплочения коллектива. Она создала 30 форм групповой деятельности, представленные в книге «Собрание пестрых дел», изданной в 1994 году. Данный методический материал идет в помощь педагогу для проведения разноплановых уроков и классных часов в течение учебного года.

Групповые дела способствуют развитию интереса к окружающим. Мероприятие считается увлекательным, а его участники попадают под особое влияние. Создается мощное психологическое поле, оказавшись в котором ребенок получает опыт чувственных переживаний. Само мероприятие акцентирует внимание детей на общественном значении происходящего и произошедшего. Дружественные связи укрепляются, происходит развитии общения, возникновения чувства взаимной ответственности и поддержки.

Все предложенные формы групповой работы имеют в основе или связаны с игрой. Для ребенка она на особом месте и обладает высокой значимостью, что позволяет подготовиться физически и духовно.

Представление технологической цепочки любого группового воспитательного дела возможно при помощи наличия таких этапов:

• предварительного, то есть планирование и организация с развитием интереса;
• психологического настроя, характеризующийся приветствием или вступительным словом;
• содержательного, включающего в себя основную деятельность, завершение.

Все занятия, проводимые по методике Н. Е. Щурковой, опираются на познание мира учащимися сообща с педагогом, взаимодействие, старание полюбить все вокруг. Учащиеся знакомятся с окружающим миром, познают для умения приспосабливаться в нем.

Работа педагога трудная и многогранная. Использование игры в процессе обучения позволяет делать ее интересной и увлекательной для детей любого возраста. Данная методика Н.Е. Щурковой и игровые формы, предлагаемые ею, широко практикуются в общеобразовательных школах и воспитательных центрах.