- 12 июня 2025
- 5 минут
- 1 593
Процесс воспитания в коррекционной школе
Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.
Цель воспитания в коррекционной школе – это, как следует из названия учреждения, коррекция (исправление) и доразвитие психических и физических функций ребенка, имеющего особые потребности, в процессе получения им общего образования, подготовки к жизни и труду, реализации процесса социализации и адаптации к социуму.
Сущность коррекционного воспитания
Коррекция имеет направленность на исправление вторичных отклонений в процессе развития ребенка. Воспитательный и обучающий процессы находятся в тесной связи с коррекционной составляющей.
Коррекционное воспитание – это процесс развития учащихся с особыми потребностями, охватывающий все стороны личности и жизни. Основа коррекционного воспитания – базовая культура личности ребенка, получающая развитие в приспособленных к этому условиях специализированного образовательного учреждения с целью адаптации к социальной жизни при наличии разных дефектов и недостатков в развитии.
Сущность коррекционного воспитания заключена в том, чтобы при наличии у воспитанника нарушений моторики речи, поведения и т.п. максимально полно сформировать его психические функции, помочь ему обогатиться практическими опытом и навыками. Реализация коррекционного воспитания имеет своей целью предотвращение и коррекцию аномальных проявлений развития психики; включает в себя сочетанное воздействие мероприятий как лечебного, так и педагогического характера с учетом особенностей возрастного периода, в котором находится ребенок, и его индивидуальной специфики.
Задачи воспитания в коррекционной школе
Перечислим ключевые задачи педагогического процесса, которые стоят перед специалистами специальных учреждений образования:
- организация процесса познавания учащихся, призванного расширить кругозор, приобрести и аккумулировать необходимый объем знаний, сформировать практически значимые навыки и умения;
- использование педагогических приемов, повышающих познавательную активность обучающихся;
- выявление и развитие способностей каждого из воспитанников, стимулирование раскрытия их творческого потенциала;
- побуждение к развитию самостоятельности;
- формирование основ научной картины мира, глобального мировоззрения;
- гармоничное развитие всех сторон самодостаточной личности, позволяющее успешно адаптироваться, интегрироваться в социум.
Необходимо уточнить, что конкретизация задач и программ воспитания подлежат изменениям согласно характеру аномального развития личности ребенка, степени тяжести нарушений. Возможны особенно сложные ситуации, когда задачей может стать элементарное приспособление воспитанника к жизни в социуме.
Факторы повышения эффективности коррекционного воспитания
Для того, чтобы программы коррекции могли быть успешно реализованы, необходимо соблюдение определенных условий, в частности:
- качественное наполнение программы образования, использование воспитательного потенциала отдельных учебных дисциплин (музыка, литература, мировая художественная культура и пр.);
- применение дополнительных дидактических материалов, обладающих высоким гуманистическим потенциалом;
- использование рационального подхода к организации обучающих и воспитательных процессов;
- рациональное применение инструментов обучения и воспитания, направленных на формирование и развитие самостоятельности, инициативности, познавательной деятельности. Заметим, что педагогический процесс коррекционной направленности заключен в целенаправленном воздействии при использовании специальных методов и приемов, призванных стимулировать у учащихся компенсаторные процессы развития;
- создание комфортного психологического климата в коллективе, за основу которого взят демократический стиль взаимодействия, принципы взаимоуважения и гуманных отношений;
- своевременное оказание психологической помощи и поддержки всем участникам воспитательного процесса, в том числе, педагогам как представителям помогающих профессий.
Резюмируя, можно отметить, что обучение в коррекционной школе служит эффективным способом, чтобы развить и адаптировать ребенка с особыми потребностями к жизни в социуме.
