Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.
Основные виды деятельности
Содержание:
Человеческую деятельность можно классифицировать по множеству самых разнообразных направлений: по предмету, мотиву, методам осуществления, различным физиологическим механизмам, уровню эмоциональной насыщенности и т.д. Совершенно ясно, что нет общепризнанной классификации всей человеческой деятельности, по этой причине уделим внимание только некоторым, самым распространенным, основным видам деятельности.
Общая классификация видов деятельности
Если взять во внимание самую распространенную общую классификацию видов деятельности, то выделяют трудовую, учебную, игровую деятельность, а также общение.
Существует множество психологических исследований этого вопроса. Все названные деятельности имеют массу разновидностей. Рассмотрим самое важное в каждой из них.
Трудовая деятельность основывается на создании результатов, производстве каких-либо продуктов материальных или духовных. Иными словами, это целенаправленное изменение, преобразование мира. Трудовое производство имеет социально обусловленный, осознанный характер. Результат трудовой деятельности является заранее запланированным и предвосхищенным. Психология труда и ее направления занимаются изучением психологических аспектов труда, психики во время трудовой деятельности. Но стоит отметить, что по причине того что трудовая деятельность человека очень разнообразно, неизбежно многие ее стороны стали предметом изучения и других направлений в современной психологии.
Под учебной деятельностью понимается специально созданное, активное изучение человеком знаний, навыков и умений, которые общественно выработаны.
Взаимодействие учителя с учеником является одной из сторон целостного процесса учебной деятельности. Под взаимодействие ученика и учителя понимается работа ученика, которая направлена на самоизменение. Иными словами предмет учебной деятельности – ученик в виде субъекта учебной деятельности.
Особенность игровой деятельности заключается в символическом воспроизведении, моделировании ребенком реальности. Мотивацией для игры выступает сам процесс функционирования, а не его результат.
Для общения в виде деятельности характерно наличие двух черт:
- предмет общения – другой человек, субъект, группа людей;
- общение является комплексной деятельностью, в которую входит три аспекта. Речь идет о перцепции (контакте, восприятии и понимании друг друга теми, кто участвует в общении); коммуникации (обмене информацией между участниками общения); интеракции (взаимодействии). Все эти аспекты могут быть разного удельного веса во время целостного общения, и это напрямую влияет непосредственно на само общение.
Важно отметить, что все обозначенные виды деятельности в реальности непременно перемешиваются, взаимодействуют и существуют для человека совместно и одновременно.
Известно, что без общения невозможно осуществление ни труда, ни игры, ни учения. Части труда есть абсолютно во всех выделенных деятельностях. К. Д. Ушинский в свое время говорил, что учение является трудом, полным активности и мысли. Необходимо комплексно объединять все четыре описанных выше вида деятельности.
К примеру, игра в футбол для профессионала не столько игровая деятельность, сколько трудовая и совместная. Также обстоит дело и с актерской игрой, которая включает в себя и творчество и репродукцию, общение и обучение. Любая человеческая деятельность является комплексной, многопредметной и полимотивированной, плавно переходящей в категорию поведения.
Одна из распространенных классификаций деятельности человека – разделение в возрастной психологии на основе ведущей деятельности. Данную классификацию предложил Д. Б. Эльконин. Согласно данной классификации существует эмоциональное общение; предметно-манипулятивная, игровая, учебная, учебно-профессиональная деятельность и общение.
Внутренняя и внешняя деятельность
Психологически важная классификация деятельности на основе того, где и с чем она происходит. И тут выделяют внешнюю (материальную) и внутреннюю (психическую, умственную) деятельность.
Для внешней деятельности свойственно реализовываться в материальном пространстве вместе с объективно существующими материальными объектами. Иными словами, это то, что люди все время производят в окружающем нас мире.
Для внутренней деятельности характерно протекать в идеальном плане психического отражения, осуществляется в виде образов, то есть нематериальных, вторичных предметов. Основная особенность внутренней деятельности – ее присутствие не в объективном физическом пространстве и времени, а в сфере идеального, умственного направления, в психике.
Стоит отметить, что сама психика в какой-то мере является процессом, деятельностью, а не исключительно результатом отражения. Именно по этой причине внутренняя деятельность и является предметом психологии. Ведь только психология ставит перед собой задачу изучить именно эту внутреннюю психическую деятельность.
Тема динамического соотношения материальной и психической деятельности стоит на первом месте. Внутренняя деятельность появляется из внешней при помощи интериоризации. Психика напрямую зависит от материи, она сама ее производит, а также преобразуется в нее при помощи экстериоризации. Важно отметить, что при этом происходит материализация психических образов и действий.
Психика представляет собой единство материального и идеального. Данная взаимосвязь выводит вопрос структуры психической деятельности. Основные положения, которые есть в отечественной психологии, говорят о схожести устройства материальной и психической деятельности. Но данная аналогия совершенно не говорит о полной тождественности. Идеальная деятельность имеет сокращенный, редуцированный характер. Она качественно отличается от внешней деятельности. Материально действие, которое перешло в мысль, практически не имеет ничего общего со своей исходной формой.
Для психической деятельности свойственно быть предметной и мотивированной. Но психологическое представительство этого и иных частей внутренней деятельности (речь идет о целях, действиях, задачах и операциях) совершенно не в полной мере исследовано. На данный момент есть масса неисследованных проблем, которые связаны с теорией и практикой исследования психической деятельности. Какое она имеет внутреннее устройство? Какие части уже изучены и реально исследуются? Психология до сих пор ищет ответы на данные вопросы.
Специфика других видов деятельности
Существует множество работ о перцептивной деятельности, с которой связаны такие понятия как ощущение и восприятие. Б. Г. Ананьев и Л. В. Запорожец провели ряд экспериментальных исследований, которые стали практически классическими.
Мнемическая деятельность – это комплексная работа ряда процессов памяти, на общую эффективность которой влияет человеческая деятельность.
Мыслительную деятельность можно рассматривать в качестве синонима сложной аналитико-синтетической деятельности интеллекта и мышления, имеющей специфические процессуальные, операциональные и содержательные нюансы.
Под познавательной деятельностью понимается собирательное понимание результатов работы всех механизмов познания окружающей среды. Иными словами, реализация одной из ключевых функций психического отражения.
Перцепция, память и мышление – далеко не все процессы, которые применимы к познавательной деятельности. Также важно помнить о воображении, эмоциях, воле и сознании. Мир познается не суммой психических процессов, состояний, свойств, а личностью.
П. Я. Гальперин считал, что ориентировочная деятельность предметом психологии в качестве науки. Ученый считал, что данная деятельность помогает осуществлению ряда функций:
- познания мира или построения его образа;
- планирования важного ответного действия, гарантия его разумности;
- осуществление контроля за протекание избирательного процесса, иными словами сравнение результатов с намерениями.
Речевая деятельность также очень важна в человеческой жизни.
Речевая деятельность – это особый вид психики и поведения, который использует язык в виде орудия и средства.
Человеческая психика носит внутренне опосредованный, вооруженный знаком, речевой характер. Но если рассматривать речевую деятельность отдельно, она приобретает не внутренний, а материальный окрас. Речевая деятельность возможна только при помощи материальных слов и знаков. Единство мышления и речи, которое часто встречается в психологии, является показателем единства идеального и материального. Исходя из этого, речевая деятельность становится не простым набором объективно существующих слов, а особенный тип психической деятельности.
Из всего этого можно сделать вывод, что определение и анализ множества видов деятельности, применимых к человеку, является надежным направлением научного исследования его фактического поведения и жизни. Но, следует отметить, что для того чтобы описать и смоделировать всю человеческую психику исключительно деятельностный подход не подойдет. Ведь ему свойственно выделять только активное, производящее направление субъективного образа мира.
Важно отметить, что не все явления в психике основаны на деятельности, и тем более на обязательном не все явления имеют обязательное деятельностное проявление. Психика активно связана с функционированием мозга, некой активностью или работой души.
Субъективный образ мира имеет существенную сторону – страдательную, субъективно и активно переживаемую. Психические процессу способствуют получению определенного продукта в составе целостного психического образа.
Ряд психических состояний и психических свойств личности такого особенного результата в психическом образе не имеют. Их специфика в опосредованном отражении связи человека и мира, отношения к миру, его субъективного переживания и собственного бытия. Это является высшим проявлением не только мира, но и непосредственно самого отражающего человека. Другими словами, это субъективное воспроизведение, психический образ целостного мира или Человека в Мире.
Навигация по статьям