Методы формирования эстетической культуры учащихся

Им предусматривается выработка системы того, как личностью формируются представления в художественном плане, взгляды и убеждения, направленые на обеспечения удовлетворенности действительно эстетически ценных предметов или явлений. В то же время школьникам стремятся привить стремление и умение привносить различные элементы эстетического оформления в аспекты будничной жизни, вести борьбу против уродливости, безобразия, и того, что является неизменным, быть готовыми к тому, что однажды придется посильно проявить себя в искусстве.

Формирование эстетической культуры личности

Процесс формирования эстетической культуры личности для каждого человека заключается не только в расширении художественного кругозора, перечня рекомендуемой литературы, просмотре шедевров кинематографа или прослушивании музыкальных произведений, но и в организации чувств, духовного роста и регуляции поведения индивидуума. Высокий уровень эстетической культуры человека проявляется в его отрицательном отношении к любого рода стяжательству, мещанству, пошлости, а также в способности чувствовать красоту хорошего поступка, поэзию творческого труда. Однако существуют люди, читающие мировую классику и поэмы, посещающие выставки и концерты, по при этом нарушающие нормы общественной морали. В таком случае можно говорить об отдаленности индивидуумов от истинной эстетической культуры. Их эстетические взгляды и предпочтения не стали их внутренним миром.

Работа образовательных учреждений, направленная на формирование эстетической культуры

Сущность человека – это в большинстве случаев натура художника, который повсеместно стремится к внесению прекрасного в повседневную жизнь. Данное высказывание принадлежит Максиму Горькому и является довольно весомым. Освоение эстетики повседневной жизни не может ограничиваться только работой в сфере искусства, в определенной степени оно может присутствовать в любой деятельности человека. Иначе говоря, человек называется художником не только в том случае, если он создал произведение искусства, посвятил себя написанию поэм, стихотворений, музыке или живописи. Эстетика находится в самой идее человеческого труда и его деятельности, которая направлена на то, чтобы преобразовать личность и жизнь вокруг. То, как человек эстетически относится к окружающему миру является результатом его труда.

Эстетика детского труда и жизни

Чтобы труд не стал для ребенка обузой, а приносил моральное и эстетическое наслаждение, он должен быть наделен высокой значимой целью, красотой и отточенностью каждого движения, строгой экономией затрачиваемого времени, вдохновленностью и увлеченностью. Согласованность физических движений порождает духовную красоту, которая проявляется в ловкости, четкости, ритме, наслаждении и самоутверждении. И эту гармонию дети воспринимают и расценивают как большую эстетическую ценность.

Также, эстетику можно наблюдать в гармоничных и доверительных отношениях между учителями и школьниками, или между учениками старших и младших классов. Тут имеет место своего рода «наставничество». Если эстетическое отношение к человеку в школе или семье являются неискренними и грубыми, то это оставляет большой отпечаток на личности детей, который будет с ними всю оставшуюся жизнь. И наоборот, если отношения между учениками и учителями налажены в доверительном ключе с необходимой требовательностью, то ребенок воспитывается по нормам эстетики и морали.

Необходимо развить у детей способность видеть красоту в окружающих их ежедневно вещах. Огромный вклад в это был произведён А.С. Макаренко, когда в учебных заведениях, которые находились под его руководством, можно было обнаружить множество цветов и идеальную, сверкающую чистоту.

Одним из главных, неиссякаемых источников эстетики прекрасного является природа, которая дает детям множество предметов и оснований, для развития чувств эстетики и воображения.