Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.
Педагогика: отрасли, разделы, категории
Содержание:
Воспитание, как раздел педагогики
Воспитание является одним из главных разделов педагогики.
Под воспитанием понимается процесс формирования интеллектуальных, физических и духовных сил человека.
Воспитание человека может иметь не целенаправленный характер, а происходить под влиянием среды и стихийно складывающихся ситуаций. Но такой вариант воспитания вернее назвать как отсутствие целенаправленного воспитания. Поэтому в узком смысле воспитание представляет системное и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемого. Воздействие это направлено на создание у воспитуемого конкретных личностных качеств.
Определение сущности воспитательного процесса и ряда закономерностей воспитания является ключевым направлением в педагогике. Развитие данного я возможно только при применении результатов ряда антропологических наук. Важно отметить, что непосредственно педагогике, а также ряду практических задач воспитания необходимо определять конкретные цели исследований в психологии, медицине и других антропологических науках. Если перед нами стоит задача получить совершенно новые знания в системе воспитания, которая учитывает соотношение индивидуальных социальных и генетических аспектов, нам необходимо обозначить цели и задачи исследований медицинской генетики, молекулярной биологии и социологии.
Процесс образования в педагогике
Образование является процессом приобретения определенных знаний, навыков, умений, которые вместе с результатом обучения представляют особо важный аспект уровня развития человека.
Роль разных методов образования в современном мире все время меняется, так, например, особое значение приобретают различные варианты самообразования и виды заочного образования.
Обучение является целенаправленным двусторонним процессом, подразумевающим передачу и получение знаний.
Сегодня этот процесс выглядит как единая многошаговая процедура диалога между педагогом и учеником.
Методическая основа педагогики заключается в дидактических подходах.
Под дидактикой подразумевается теория обучения, которая включает в себя комплекс приемов и методов обучения, воспитания, создания моральных, нравственных, социально значимых норм и качеств.
Дидактика в виде отрасли педагогики основывается на глубоких знаниях характерных черт психологии восприятия данных, особенностей и типов мышления учеников, строения личности, типов характера, темперамента, различных способностей и мотиваций.
Разные области психологии изучают такие категории личности, как внимание, восприятие, память, эмоциональную и мотивационную структуру личности, характер. Основные же разделы педагогики изучают практическую реализацию формирования личности, воспитание и образование индивида. Важно отметить, что эффективное воспитание и образование, осуществляемое педагогом, возможно только при высоком уровне знаний в области категорий личности, изучением которых занимается психология.
Знания в области закономерностей функционирования и организации психических процессов являются ключевыми в правильном осуществлении педагогического процесса.
Изучая процессы запоминания и переключения внимания, важно помнить, что корректность организации данных процессов в ходе обучения является основой успешного педагогического результата. А изучая процессы осуществления эмоционального и мотивационного поведения, мы закладываем основу правильной организации ряда процессов личной заинтересованности ученика в приобретении новых умений, знаний и навыков. Изучая же индивидуальную специфику процессов мышления и восприятия, а также ряда особенностей творческих и интеллектуальных способностей человека, мы закладываем основу правильной организации обучения, которое имеет индивидуально ориентированный характер и осуществляет воспитание человека.
Основные направления педагогики
Существует ряд основных ветвей педагогики.
Общая педагогика является одним из основных направлений в педагогической науке, которое занимается вопросами изучения фундаментальных законов обучения и воспитания.
Данное направление занимается вопросами исследования и создания принципов, методов и форм воспитания и обучения, которые применимы для любых возрастных групп и всех видов учебно-воспитательных учреждений. Общая педагогика включает в себя следующие разделы: теория и практика обучения и воспитания, теория управления и организации системы образования.
Возрастная педагогика – это группа отраслей, которая включает в себя дошкольную, весь перечень школьной педагогики, педагогику профессионально-технического образования, высшего образования и педагогику «третьего возраста».
Возрастной подход позволил осуществить определенную классификацию различных направлений педагогики.
Дошкольной педагогикой является раздел педагогики, которая занимается изучением закономерностей воспитательного и образовательного процесса детей дошкольного возраста.
Особенности дошкольной педагогики заключаются в уровне созревания физических, интеллектуальных, эмоциональных и мотивационных возможностей и способностей ребенка. Только определив закономерности развития психики ребенка, можно сформировать практические и теоретические положения дошкольной педагогики.
Также существуют области, которые занимаются изучением содержания, методов, форм воспитания и образования молодежи и детей определенного возраста. Это направления школьной педагогики, педагогики профессионально-технического и среднего специального образования, педагогики высшей школы. Основной принцип обучения и воспитания данных направлений, как и в большем количестве других видов педагогики, заключается в знаниях закономерностей возрастной психологии.
Следует отметить, что в данных направлениях есть особая разница в предметных и методических особенностях. Так, педагогика общеобразовательной школы работает в направлении освоения учениками большого базисного набора знаний, а педагогика специального образования ставит перед собой задачи освоения методов, основ и навыков профессиональной деятельности. Формированием специалистов в ряде отдельных областей народного хозяйства занимается педагогика высшей школы.
Систематизация направлений педагогики по возрасту – не единственный способ классификации. Также существует систематизация направлений педагогики на основе педагогической деятельности. Классификация по этому принципу выделяет целый ряд новых направлений. К примеру, сегодня широко изучаются разделы практической педагогики. Это производственное, инженерное, театральное, музейное, военное, раздел специальной педагогики и другие направления педагогики.
Как пример можно рассмотреть раздел военной педагогики, изучающий особенности методов обучения и воспитания, людей, которые ориентированы на получение умений, навыков и знаний повседневной работы в экстремальных ситуациях. Это направление педагогики нацелено на то, чтобы дать ученикам знания, которые касаются специальных предметных областей, глубокие знания в вопросах социальных, моральных и нравственных стандартов, которые лежат в основе жизнедеятельности общества и человека.
Еще один пример, это дефектология, специальная педагогика, которая занимается изучением вопросов развития, обучения и воспитания детей, имеющих физические или психические отклонения. На основе нарушений, которые есть у ребенка, выделяют ряд направлений дефектологии. Так, тифлопедагогика занимается изучением особенностей принципов воспитания детей, которые имеют слабое зрение или слепых детей. Сурдопедагогика изучает принципы воспитания и образования глухих и слабослышащих детей. Логопедагогика занимается разработкой методов коррекции речи у детей и подростков. Олигофренопедагогика направлена на выявление методов общения, обучения, воспитания, а также социальной адаптации детей, имеющих умственную отсталость.
Вместе с разделом практической педагогики сегодня широкое изучение получили направления педагогики, изучающие научные основы дидактики, проблемы воспитания, историю педагогики, социальную и информационно-социальную педагогику, социологию образования. На расширение и уточнение круга задач современной педагогики влияет стремительное развитие научных основ педагогики и ряда практических направлений. Разветвление круга задач выдвигает перед педагогикой ряд новых проблем познания процессов обучения и воспитания.
Задачи современной педагогики
Основные цели изучения основополагающих закономерностей обучения и воспитания напрямую зависят от задач анализа и обобщенных результатов практической педагогики. Важную роль играет задача организации полной системы прикладных, теоретических, а также практически ориентированных исследований. На выявление данной задачи влияет увеличение количества исследований в науках, близких к педагогике, а также лавинообразный рост компьютерных способов восприятия, запоминания и переработки данных. И при таких обстоятельствах особое место занимают задачи, направленные на совершенствование механизма всех уровней системы образования. Не стоит при этом откидывать задачи, направленные на развитие системы переподготовки и повышения квалификации сотрудников.
Задачи, направленные на развитие и совершенствование организационно-методических процессов обучения и воспитания приобретают в настоящее время особую актуальность.
При этом особое внимание следует уделить вопросам разработки новых педагогических технологий, которые выведут образование и воспитание на новый эффективный уровень. Данные технологии должны быть связаны с компьютерными и информационными системами.
И тут, нельзя не отметить, что особую роль необходимо выделить задачам, направленным на разработку систем дистанционного обучения в направлении возможностей, которые предоставляются нынешней информационной средой. Под такими возможностями, прежде всего, подразумевается наличие быстрой и индивидуально ориентированной связи между педагогом и учеником, а также масса методов, которые связаны с осуществлением деятельности ученика и преподавателя в интерактивном диалоговом режиме.
Навигация по статьям