Взаимодействие школы с общественными организациями

В процессе школьного обучения необходимо учитывать и значимость влияния на воспитание подрастающего поколения социальных институтов. Так, детские общественные объединения в воспитательной системе школы занимают одно из важнейших мест. Они, как правило, занимают отдельную социальную нишу, и возлагать на них цели, функции других общественных и государственных организаций недопустимо.

Объединения и организации

Основная цель детских общественных учреждений – создать условия для возможности реализации способностей, сил, интересов и талантов. Деятельность таких обществ регулируется официальной Международной Федерацией детских организаций. В нее входят субъекты РФ и СНГ, а именно детские развивающие учреждения республиканского, краевого, городского и областного уровней. Помимо них постоянно создаются и функционируют неформальные детско-молодежные объединения, охватывающие $30\%$ молодежи.

Детские движения сегодня – сложная социально-педагогическая реальность. Их работа, в большинстве, проявляется в добровольном участии самих детей, которая организована соответственно их запросам и потребностям. Основная особенность таких структур заключается в самодеятельности, направленной ребенком на социальное развитие и индивидуальное самоопределение. Такое движение способно стать самостоятельным воспитательным средством только при условии соблюдения особенностей организации деятельности, которые способны положительно влиять на участников структуры усилиями сообщества или самих воспитуемых.

В качестве примера детской организации можно привести пионерское и скаутское движение.

В детских движениях приветствуется деполитизация, ориентированность на гуманистические принципы, раскрытие потенциальных возможностей ребенка. На сегодняшний день детские общества могут быть организованы самостоятельными юридическими лицами и в равной степени поддерживать партнерские отношения с государственными структурами.

Детские общественные структуры современности имеют право выбирать самостоятельно взрослых руководителей. Ограничений по локационной принадлежности общества также не устанавливается. Они могут быть сформированы на базе государственных, частных учреждений или же по месту жительства.

В отношении влияния детских организаций на функционирование и развитие школьной воспитательной системы выделяют несколько факторов:

• Спецификация госучреждения и детской общественной структуры.
• Воспитательные традиции школы и цели объединения.
• Кадровый потенциал образовательного заведения.
• Особенности социума.
• Личность руководителя и детского объединения.

В каждом отдельном случае могут складываться разнообразные взаимоотношения, однако, педагогу важно оказывать позитивное влияние на ребенка при любых обстоятельствах.

Детское общественное объединение создает благоприятные условия для удовлетворения интересов и потребностей отдельной личности, формирует новые стремления. Параллельно создаются условия для оформления внутреннего потенциала, согласно общественным нормам и социальным программам, за счет самоограничения и коллективного выбора.

Детскому общественному объединению свойственна защитная функция. Она заключается в отстаивании, охране прав, интересов, достоинства и уникальности каждого отдельного ребенка. При совместной работе взрослых и детей, наличии общих интересов между ними процесс социализации в детских объединениях имеет достаточно высокий процент эффективности. При этом, за ребенком должно оставаться право выбора форм жизни объединения и беспрепятственного перехода из одной организации в другую.

Виды детских общественных объединений

Разделение детских общественных структур может происходить по различным признакам. Разберем наиболее распространенные классификации.

По содержанию деятельности

• Общественно-политические.
• Трудовые.
• Досуговые.
• Патриотические.
• Познавательные.
• Религиозные.

По времени существования

• Постоянные.
• Временные.
• Ситуативные.

По характеру управления

• Неформальные объединения.
• Детские организации.
• Клубные объединения.

Взаимодействие детских общественных объединений со школой

Взаимодействие школы с детскими общественными организациями проходят в рамках договорных отношений на правах равных партнеров, что предусмотрено законом «О поддержке детских, молодежных общественных объединений». При этом стороны, в добровольном порядке, принимают на себя определенные обязательства.

Наиболее распространен вариант, где отношение школы и детской структуры проходят в виде взаимодействия субъектов воспитательной системы школы, наделяя ее самоуправляемой, демократической и государственно-общественной чертами.