Статью подготовили специалисты образовательного сервиса Zaochnik.
Индивидуальный стиль педагогической деятельности
Содержание:
- 27 мая 2023
- 7 минут
- 1932
В понятие «стиль» можно включить наличие определенной неизменной системы применяемых приемов в осуществлении профессиональной деятельности. Характерным фактором для такой системы является стабильность, находящая проявление во всех аспектах деятельности. Стиль деятельности также обусловлен индивидуально-психологическими особенностями человека и его личными качествами.
Стиль педагогической деятельности – это система методик, обусловленная типологическими особенностями, формирующаяся у человека, стремящегося к качественному выполнению деятельности. Система носит индивидуальный характер, выражающийся в использовании конкретных, для данного индивидуума, механизмов, к которым происходит сознательное или стихийное обращение.
В определении сознательно подчеркнута индивидуальность сочетаемых приемов и способов выполнения деятельности. Однако, существует набор компонентов, из которых и формируется вышеуказанный индивидуальный стиль:
- Индивидуально-психологические, типологические, личностные, поведенческие особенности субъекта деятельности.
- Психологические особенности деятельности как таковой.
- Особенности обучающихся, включая пол, возраст, уровень интеллектуальной подготовки.
Проявление индивидуального стиля деятельности педагога чаще всего определяется несколькими областями:
- Особенностью темперамента.
- Характером ответной реакции на определенные ситуации, действия, поступки.
- Выбором методик воспитания.
- Стилистикой профессионального общения.
- Применением средств психолого-педагогического влияния на обучающихся.
Типология стилей преподавательской деятельности
Разделение стилей деятельности педагога может происходить на нескольких основаниях. Базовыми критериями для классификации по характеру осуществления деятельности могут послужить:
- Содержательные характеристики.
- Уровень представленности ориентировочного и контрольно-оценочного этапов в труде.
- Динамические характеристики.
- Результативность.
На основании вышеизложенных компонентов можно выделить индивидуальные стили педагогической деятельности учителя.
| Группы стилей | Эмоциональные | Рассуждающие |
| Импровизационные | Эмоционально-импрвизационный стиль | Рассуждающе-имровизационный стиль |
| Методичные | Эмоционально-методичный стиль | Рассуждающе-методичный стиль |
Индивидуальные стили педагогической деятельности преподавателя
Представленные в таблице стили имеют определенные отличия, поэтому стоит углубиться в детальную характеристику каждого из них.
Особенности индивидуальных стилей педагогической деятельности
Эмоционально-импровизационный
Эмоционально-импровизационный индивидуальный стиль деятельности – это ориентация на процесс обучения.
Педагог выстраивает ознакомление с новым материалом логично и интересно. Иногда, увлеченность настолько сильна, что теряется элемент обратной связи. Учитель выражает мысль, не делая уточнений и не прерываясь, что нередко ведет к плохому пониманию информации учениками. В процессе опроса педагог часто обращается за ответом к наиболее сильным, в понимании предмета, ученикам, ведет опрос в быстром темпе и не проявляет терпения в случае длительных, самостоятельных рассуждений учащегося.
Для стиля характерен низкий уровень адекватного восприятия образовательного процесса и его планирования. Учитель предпочитает более интересный, по его мнению, материал, оставляя наименее увлекательный для самостоятельного изучения. В случае использования этого стиля недостаточно полноценно представляются этапы закрепления материала и осуществление контроля знаний учащихся.
- Преимущества: оперативность, применение разнообразных образовательных методик.
- Недостатки: преобладание интуитивности над рефлексивностью.
Эмоционально-методичный
Эмоционально-методичный индивидуальный стиль характерен ориентацией на процесс обучения и достижение результата в равной степени.
В случае применения данного стиля, планирование учебного процесса происходит адекватно, для него свойственна поэтапная проработка учебного материала, как для сильных, так и для более слабых учеников. Педагоги, придерживающиеся такого стиля деятельности, отличаются высоким уровнем оперативности, частой сменой видов работ на уроке, использованием коллективного обсуждения. При проведении опроса, уделяется внимание максимальному числу обучающихся, в независимости от степени их подготовленности.
- Преимущества: использование различных методик освоения материала, вовлечение учащихся в особенности предмета.
- Недостатки: преобладание интуитивности над рефлексивностью, хотя и в меньшей степени.
Рассуждающе-импровизационный
Рассуждающе-импровизационный индивидуальный стиль учителя отличается ориентированностью на результат обучения.
Педагог адекватно выполняет анализ и планирование образовательно-воспитательного процесса. В отборе средств и методик педагогической деятельности превалирует консерватизм, на первое место выносится воспроизведение изученного материала, набор техник обучения применяется минимальный, индивидуальные творческие знания и коллективные рассуждения практически не используются в процессе освоения материала. При проведении опроса задействуется как можно большее количество учеников с упором на отстающую группу. Крайне часто используется закрепление, повторение и контроль результатов обучения.
- Преимущества: высокий уровень рефлексивности, способность полноценно анализировать собственную деятельность.
- Недостатки: ограничение спонтанного поведения на уроках.
Таким образом, исходя из вышеизложенного материала, можно определить, что индивидуальная педагогическая деятельность – это совокупность личностных качеств и используемых в процессе работы методик, характеризующая стиль передачи информации от учителя к ученику.
В пояснении к каждому из стилей отражаются личностные качества педагога, умение преподносить новый материал, способность к анализу, общению и управлению.
Навигация по статьям
