Научная коммуникация: как знание проходит путь от лаборатории до общества

Как знание проходит путь от лаборатории до общества

Любое научное открытие остаётся мёртвым грузом, пока о нём не узнают другие. Именно поэтому распространение знаний - не второстепенная надстройка над наукой, а её органическая часть. Механизм, который отвечает за движение научных идей внутри исследовательских кругов и дальше, к широкой публике, принято называть научной коммуникацией.

Реализуется этот механизм не в вакууме: у него есть свои каналы, средства, институты и формы. Причём набор этих инструментов напрямую зависит от того, на какой стадии находится процесс передачи знания. А стадий здесь ровно две, и логика их различения предельно проста - речь либо о разговоре учёных между собой, либо о разговоре науки с остальным миром.

Два контура распространения знания

Первый контур - внутренний. Здесь коммуникация замкнута на профессиональное сообщество: исследователи обсуждают друг с другом новые идеи и решают, заслуживает ли конкретная гипотеза признания. Формы такого общения хорошо узнаваемы - устные доклады, очные дискуссии, семинары, публикации в специализированных изданиях, конференции, научно-технические выставки. Всё это - разговор равных, говорящих на одном профессиональном языке.

Второй контур - внешний. На этой стадии сообщество разворачивается лицом к массовой аудитории и переводит накопленное знание в форму, доступную неспециалистам. Здесь в дело вступают посредники - масс-медиа во всём их многообразии: научно-популярные журналы, блоги, телепередачи, электронные библиотеки, выставки, фестивали науки.

Когда оба контура срабатывают, запускается популяризация. По сути, научное сообщество выступает одновременно хранителем специальных знаний и их транслятором в широкие массы. Но у этого процесса есть жёсткое условие. Разговор с публикой удаётся лишь тогда, когда язык изложения адаптирован под неё, а акцент смещён с эмпирической «кухни» исследования на его результаты, практическую пользу и прогнозы. Сухие данные экспериментов широкую аудиторию не увлекут - её интересует, что всё это меняет.

Кому адресована наука

У научной коммуникации, как и у любой другой, есть свой адресат. Точнее, целый набор адресатов, и каждый из них ждёт от науки своего.

Первыми, разумеется, идут сами учёные - то самое профессиональное сообщество, где идеи проходят проверку. Рядом с ними - интеллектуальная смена: школьники, студенты, аспиранты и начинающие исследователи, для которых коммуникация становится входным билетом в науку. Дальше расположена самая обширная и разнородная группа - широкая общественность.

Отдельного упоминания заслуживают средства массовой информации. Их положение двойственно: СМИ работают и как канал, по которому знание движется к публике, и как самостоятельная аудитория, которую тоже нужно убеждать и информировать. Не остаются в стороне и органы государственной власти - именно они задают приоритеты исследовательской деятельности, определяют законодательство в научной сфере и распределяют бюджетные расходы на науку. Замыкает круг предпринимательское сообщество: бизнес выступает конечным потребителем открытий, превращая результаты исследований в применимые технологии и продукты.

Тонкое различие: коммуникация «о науке» и «внутри науки»

В международной практике настоятельно советуют не смешивать два близких, но не тождественных понятия.

Различие тонкое, но существенное: в первом случае в фокусе оказывается мост между наукой и публикой, во втором - внутренняя жизнь научного цеха. Отдельно стоит подчеркнуть языковую сторону дела. То, как оформлена публикация с точки зрения языка, способно либо открыть ей дорогу к сообществу, либо, наоборот, закрыть - и в этом состоит одна из главных особенностей всего процесса.

Показательно и то, что в ряде стран научная коммуникация уже переросла роль вспомогательного навыка и оформилась в самостоятельные дисциплины. Их принято делить надвое. Профессиональная ветвь охватывает практику: коммуникацию внутри научно-исследовательских организаций, научную журналистику, работу музеев и научных центров, визуализацию и иллюстрацию, научную политику. Академическая же ветвь смотрит на предмет со стороны и изучает, как научная информация транслируется в обществе и как оно её воспринимает.

Как всё начиналось: письма, кружки и «невидимые колледжи»

Оглядываясь на историю, легко заметить, что практика научного общения в Европе стала складываться с XVII века. Фундаментом ей служили не институты, а личные связи - живые встречи и оживлённая переписка. Наука Нового времени именно так и координировала себя: письма и первые периодические издания собирали разрозненные наблюдения воедино, транслировали их дальше и постепенно проникали в образование.

Носителями этой ранней коммуникации выступали неформальные объединения самых образованных людей континента. История сохранила их звучные имена - «Невидимые колледжи», «Республика писем», «Республика учёных». Под их сводами - пусть и метафорическими - сходились фигуры первой величины: Ф. Бэкон, Г. Галилей, И. Ньютон, Р. Декарт, Б. Паскаль, Р. Бойль, Г. Лейбниц, М. Мерсенн.

Особого пояснения заслуживает сам феномен «невидимого колледжа». Так называли самоорганизующиеся группы исследователей, которые вели коммуникацию и между собой, и с внешней средой, объединяясь вокруг одной перспективной проблематики - круга вопросов, что могли возникать в разных организациях и даже странах. Характерная деталь: как только поставленная задача находила решение, такое объединение распадалось. Отсюда его недолговечность - «невидимый колледж» жил ровно столько, сколько существовала общая проблема.

От закрытого цеха к открытой науке

Следующий поворот пришёлся на рубеж XIX и XX веков. Массовый интерес к достижениям науки резко вырос, и произошло это по двум причинам сразу. С одной стороны, информационное обеспечение стало важным для всех сторон человеческой деятельности. С другой - внутри самого сообщества появились новые формы взаимодействия исследователей. С этого рубежа принято отсчитывать существование открытой науки.

В новейшее время роль главного инструмента популяризации закрепилась за средствами массовой информации. Но их функция шире простого вещания: масс-медиа сшивают воедино внутренний и внешний контуры коммуникации, соединяя разговор учёных между собой с разговором науки и общества. Так замыкается полный цикл - от рождения идеи в профессиональной среде до её осмысления самой широкой аудиторией.