Контроль в педагогике для выявления усвоения материала

Требования к проведению контроля

Систематические проверки требуют соблюдения ряда условий:

• реализация индивидуального подхода, то есть контроль за каждым учащимся для выявления уровня его усвояемости;
• реализация дифференцированного подхода, учитывающего индивидуально-личностные особенности детей и саму специфику предмета;
• регулярность проведения контроля на всех этапах, что способствует синтезу данной формы работы с другими;
• применение разнообразных форм контрольных заданий, способствующих оптимизации и реализации воспитательных функций, повышению интереса обучаемых;
• общий контроль, который включает в себя все разделы учебной программы, позволяющие проводить комплексную проверку усвоенности знаний, умений, навыков, уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся;
• объективность, исключающая субъективные, преднамеренные суждения, приводящие к формированию ошибочных выводов.

Формы контроля

Современная педагогика обозначает различные формы и методы контроля, направленные на выявление определенного аспекта реализации педагогического взаимодействия.

Широко распространенным способом реализации контролирующей функции считается систематическое и целенаправленное наблюдение за работой учащихся. Результаты наблюдения следует фиксировать в специальных дневниках для дальнейшего выведения статистики.

Различные этапы обучения характеризуются применением форм контроля:

• предварительная;
• текущая;
• тематическая;
• итоговая.

Предварительный контроль направлен на выявление уровня сформированности знаний по учебному предмету, который будет изучаться. Наличие результатов предварительного контроля способствуют оптимизации процессов целеполагания, подбору содержания дидактических материалов и отдельно литературы для предмета.

Текущий контроль находится в постоянном осуществлении, то есть систематически во время учебы, что позволяет учителю корректировать образовательно-воспитательный процесс и выявлять недочеты учащихся.

Тематический контроль характеризуется периодичностью проведения. Его направленность осуществляется на выявление усвоение знаний учебной дисциплины, умений и навыков во время изучения конкретного материала (темы, раздела или всего модуля).

Итоговый контроль носит комплексный характер, так как способствует выявлению уровня усвоения знаний, умений, навыков, формирования основных концепций в процессе изучения предмета как отдельной единицы.

Неотъемлемая составляющая образовательно-воспитательного процесса – контроль, направленный на гармонизацию педагогического воздействия, позволяющий оптимизировать процессы формулирования целей, задач обучения, отбор содержания обучения, дидактических материалов.